优秀班主任是如何炼成的呢？全国优秀教师、广东省名班主任钟杰老师说，她在给自己的人生精准定位后，就是学唐僧的那一套，死磕，一辈子死磕一件事：教书，带班，写作，讲学。目标清晰、专注教育、持之以恒，优秀班主任是这样炼成的。
阅读引领专业发展
教育教学是一件非常专业的事情。当上班主任后，我一边带班，一边读书。读了许多班级管理的书籍，但总是有疲于应付的感觉。我一直以为别人教的都是好孩子，一直觉得自己总是一个人深陷泥潭、孤军奋战。我不断的阅读，不断的反思，渐渐明白：原来我们都会遇到同样棘手的问题，但优秀教师永远有办法应对困难。
是管建刚老师的《一线表扬学》拯救了我，这本书让我明白，原来小小的表扬里竟然隐藏着大大的学问。管建刚老师说表扬就是最好的批评。让学生改掉缺点的最好办法是发现学生优点，放大学生优点。要多用表扬性思维，少用批评性思维。于是，我转换思维，管理班级。
实践开出朵朵小花
语文的背诵任务假期布置，开学第一天检查，慧同学主动找老师背整本书，表扬之后，跟学生讲如何背诵的问题:越主动进步越快。主动完成作业，心里不是痛苦，而是挑战的兴奋和开心。能够记住老师布置的任务，主动找老师背诵是一个好品质。于是，班里开始有同学纷纷效仿，超前背诵成为我班的优良传统，凯同学、博同学、冰同学都暗暗使劲背诵，其中凯同学把下册书的内容都快背完了。
教师的表扬，引领学生追求进步，成为主动学习的人。
信技中考，是学生迎来的第一场中考。练习时，有些同学态度不端正，内心不重视；有些同学能力较弱，需加强练习。我反复强调我们的目标是满分，并调整他们的位置，最大限度的实现组内互相帮扶，督促他们不懂就问。经过一段时间练习，满分同学翻了一倍多，一些同学也不断进步，于是我在微信群对他们进行表扬。正式考试那天，琪同学得了满分，我惊讶不已，几乎不敢相信自己的耳朵。她的成绩从4分、6分、8分，一路攀升。从考场回到教室，琪同学高兴得眼睛眯成一条缝，她昂起头说：“今晚我妈可要睡不着了。”“你真棒！”我祝贺道。琪同学嘴角上弯，幸福地笑了。
教师的表扬，激发学生潜能，成为优秀的自己。
疫情期间，网课结束时，我组织学生评选感动班级十大人物，对本学期表现优秀的同学进行表彰。最任劳任怨奖颁给了秦天凯同学。放假前学生返校值日，那天下了场雪，担心路滑不安全，我挑选了几个离校近的学生返校做值日。凯同学反复发信息给我，要求搞值日加上他，我说，雪天路滑，你离校远，我担心路上不好走。他说：“老师，我是勇士，不怕。”隔着手机屏幕，我被他逗乐了，也清楚的明白，表扬的力量真是巨大。开学后他正式成为我班的卫生委员，每天他早早地到校，与值日生一起搞值日，从不偷懒。每当值日组轮换时，他都会提醒学生早点到校，并叮嘱他们打扫的细节。这个卫生委员，成了我最得力的助手。
教师的表扬，引领学生追寻目标，成为优秀的人。
得到表扬的学生变得越来越好，总也得不到表扬的学生，会越来越气馁。这就需要我们多关注他们，想办法制造表扬。辉同学没有完成作业，利用中午时间补上交给了我。我就对大家说：“能把坏事变成好事的人，就是一个聪明人。”
当然，表扬也不是万能的。这世上每一种方法、手段都有局限性，要自如的去使用，相信而不迷信。任何方法、手段都是修炼自我的过程。
热爱可抵岁月漫长
美国教育家托德•威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”于漪老师说：“你对孩子吼一百遍他不行，他也不会行。老师最大的本事，就是想办法教他会，教他行。”
我们做的是播种希望的事业，要坚信人人都是一颗了不起的种子。虽然我们不知道这颗种子何时发芽，何时开花，也许是明天、后天，也许是一年……我们只问耕耘，不问收获。只要足够努力，足够相信，足够坚持，我们终会看到自己希望的美好景象。
