上周日，女儿去参加好朋友的生日聚会，玩得很开心，回家后还意犹未尽呢！
我问她：“过生日的四个小朋友，你都认识吗？”
女儿回答：“不熟悉，但都认识。”
邀请女儿参加生日聚会的好朋友是她的幼儿园同学。她俩现在是同级不同班，而另外几个是朋友的同班同学。
这时，爸爸补充说：“生日聚会不是四个小朋友，只有三个小朋友一起庆祝生日。”
我记得邀请函上写的是四位同学，因为当时我忙着做事情，也就没有细问。
第二天，我遇到过生日同学的妈妈，聊起那天的生日聚会。
她说：“有一个小朋友因为月闯关成绩不好，临时被她妈妈取消开生日聚会的资格了，所以只有三个小朋友。”
我听了，为那位小朋友感到难过，心想：“没有哪个孩子喜欢那样的家长！”。
如果我们能够换位思考一下，站在孩子的角度，那位家长的做法真的特别不合理，也不合情。
假设，你是一个勤勤恳恳的员工，一年来工作完成都不错，年终奖是一次带薪度假，什么都安排好了，结果临出发前，公司收到一份对你的投诉，老板一看说：“你这次度假取消，好好处理这次投诉。”
正兴冲冲准备休假的你，听到老板如此命令，会是什么感觉？你能想到孩子被家长拒绝是的感受了吧！
孩子的教育过程就是完成孩子的社会化进程，我们应该教会孩子，让他能够承担他应该承担的责任。
那么如何才能让孩子有承担责任的能力，做一个为自己为社会负责任的人呢？在《孩子，把你的手给我》读书会上，我们提到“要用约定责任的方式来代替惩罚，让孩子在承担责任的过程中获得成长”。
在正面管教有一个工具：“逻辑后果”，其实就是责任约定。重点有以下几条：
1.责任约定内容与错误行为有关。比如：早上起床晚了，家长不去送孩子上学，让孩子自己去上学；而取消孩子周末活动与这次起床晚就是不相关的。故事中的那位同学被取消生日聚会和考试成绩不好就没有相关性。
2.要尊重对方，尽可能让孩子想办法来解决问题。这是解决一切问题的根本所在。尊重对方，是把对方看做是一个独立的个体，而不是你来掌控他的所作所为。如果你不能够把孩子当做独立的个体看待，那么，尊重是谈不上的。也要尊重自己和情形都是在大家的能够接受的范围内。比如：妈妈总是出差不在家，约定孩子和妈妈每天一起检查物品是否准备齐全，妈妈是做不到的。
3.要合理。要求不能太高，如果责任太大，孩子无法承担，就相当于没有任何约定。
4.要对未来预防同类问题再次发生有帮助。比如：忘记带东西，约定不让孩子放学后玩电子产品，这样既不相关，也没有任何帮助；而约定列一个物品清单，每天对照清单整理物品才会有助于以后忘记带东西。
5.在进行责任约定、规则建设时，必须要请孩子参与其中。只有孩子意志参与的过程，孩子才会觉得是自己的事，就会努力去遵守约定。如果是家长做主制定的规则和约定，那就不是真正的规则，而是规定。给孩子一个选择就是让他的生命意志参与的过程。每个人每时每刻都在做选择，同时，每个人也要为自己的选择负责任。
6.在责任约定执行过程中，家长要做见证者和啦啦队（鼓舞者），让孩子知道在这条路上不是一个人独行，而是有家长的爱在支持和鼓励着他。
每个人终其一生都在学习做自己，孩子在不断做事和犯错中，逐渐感知到自己能胜任的部分和可以改变的部分。一个人内在力量的主要来源就是被爱的感受和付出之后的成体验（做事后的胜任感和成就感）。这样长大的孩子就会是一个有自主人格的独立个体，就会自带能量圈，让生命更精彩。
