TOEFL 英语笔记——阅读部分
阅读老师相对于其他老师来说，对考试技巧的梳理要少一点，因为阅读本身就是我们从小学开始就在练习的项目，它是单词量和阅读能力的直接体现。我们课堂上绝大多数时间都在做阅读练习，因此总结出来的笔记会相对较少。
Day 1
老师首先补充一些阅读中我们需要注意的逻辑短语：
reasoning that 表因果; whereas 表转折; so much so that 到了某个程度，使得
老师推荐了几本单词书：托福红/绿宝书、无老师七天词汇和词以类记（进阶）。
接着老师总结了一些词根，来帮助我们记单词，猜词义：
-cap- -capit- 有“头、首领”的意思;
-cede- -ceed- -cess 有“go, move”的意思;
-chron- 有“time”的意思;
-dorm- 有“sleep”的意思;
-fid- -feder- 有“trust, faith”的意思;
-luc- -lum- -lus- 有“light”的意思;
-mort- 有“death”的意思;
-secut- -sequ- 有“follow”的意思;
-therm- 有“heat”的意思;
-viv- -vita- 有“alive, life”的意思;
-vol- -vok- 有“call, voice”的意思
课堂上阅读所遇到的单词：
prone 趋于; indulge 愉快地做某事，have sth in pleasure; prevail 在长期的斗争中取得胜利/普遍流行/仍在使用中;
prevalent 普遍的; crude oil 原油; minute 做形容词时读作 |maɪˈnjuːt|，表示微小的; fleeting 短暂的;
scraping 磨损; drench 浸湿; modest 不大不小的/谦虚的/没有衣不蔽体的; fodder 牛马吃的东西，material;
triumph 在长期的斗争中取得胜利; prudent 谨慎的
老师还总结了一些词缀：
ab 有“away, from”的意思;
ad 有“to, towards”的意思;
de 有“done, from, away”的意思;
dia 有“through, across”的意思;
Day 2
老师接着上节课补充了剩下的词缀：
mono 有“单一”的意思;
ob op of 有“反对面对”的意思;
pro 有“forward”的意思，例如：progress;
syn sym syl 有“with, together”的意思;
值得注意的还有一些单词和短语：
outrageous 不可接受的; attest to 提供证据; deficient 缺乏; sufficient 充足
在回答目的题时需要注意，主旨通常在首句，第一个例子前或者 thus、therefore 后。
课堂上阅读所遇到的单词：
buyer beware 须知; modify change alter 表示不分好坏的修改; rewise 表示改得更好; inquisitive 好奇; prying 老打听;
mount 上升; prevailed 的三个意思（见上）; discreet/prudent/judgmatic/judicious 都可以表示“聪明”;
coexistent/contemporary 都可以表示“同时”
Day 3
老师再次复习了段落主旨题，进一步细化了主旨句的不同位置。80% 的主旨句出现在段首（段首不一定指首句），这种主旨句可能的结构是背景 + 主旨，它也可能起承上启下的作用，它可能在段中才出现；若主旨句不在段首则我们需要定位关键词 thus、therefore、so 等；当然，有的段落可能没有主旨句。
在做主旨题时，前面题目中出现过的选项优先考虑，过于细节的选项不考虑。
Day 4
做了一整节课的阅读题。
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