陆彩霞:
下午进入小4班跟岗，孩子们起床后，有的喝水，有的在老师那儿梳头，接着下午餐点，自己拿勺子。3点45幼儿安静听故事。其中老师让一组幼儿观察剪下的豌豆苗。3点5O幼儿游戏，分户外和室内区域游戏。有感于幼儿游戏中，教师的幼儿在前的思想，在美工区，小班孩子根据老师的示意图，自主制作，完成后展示自己的作品，体验成功的喜悦。整个过程中孩子都是自己选择材料，自己动手操作，体现了自主性。教师根据小班幼儿年龄特点，所有标记都是图片，利于幼儿取放。
王雁菊:
今天下午场的场馆时间，中四班的孩子们餐后分批来到了绘本馆。来到绘本馆，孩子们自发的选择区域开始阅读、自制图书、沙盘表演。全程班级老师对全班孩子说了三句重要的话，“书从哪里拿放回到哪里去”，“要遵守绘本馆的活动规则”，“Xxx，再去检查一次小沙发，桌布有没有放回原位”。来到绘本馆，孩子们自己选择小沙发，坐在书架前的空地上，每个人选择的书都不一样，安静的不可思议，只有两个孩子换了两本书。这不得不让我考虑当所有幼儿拿取的书都不一样，老师只是在幼儿之间来回的巡视，听个别幼儿的讲述，目测四个幼儿讲述了绘本。在这一场绘本阅读过程里，教师的角色定位是什么？我们的平时的所谓的阅读指导是不是多余的，我们需要相信幼儿的能力，但是像这样四处巡视，像个图书管理员在图书馆里和一群孩子阅读每个孩子都能了解绘本的内容吗？这样的阅读情况下教师的举动有意义吗？
陆小丽:
今天学习第一天，很荣幸来到了大7班，给我的感受是充分给孩子自主性，孩子自我服务能力很强:有的整理衣服；有的整理床铺；有的自主就餐，不吵不闹，主动排队。在游戏时间，给我印象深的是做点心的三个孩子，她们各自选择用具，用秤称食材的比例，按照步骤进行，孩子们值得点赞！最后，孩子们只是负责整理材料，把蒸完的点心遗忘在一边，怎么办呢？
制作发糕
制作发糕
