第一个问题:识读我采用的是读绘本指读并且孩子跟读加自然拼读缓慢学习的方式。选用了东西出版社的自然拼读书，cd和叽里呱啦自然拼读课程等。目前只缓慢推进到字母j。
在绘本阅读的过程中，偶尔指着单词让他读，他可以分辨出一定的字母，读出首字母的发音。
现阶段遇到的问题是，孩子对英文更喜欢读分级，而对有目标的学习接受度要差一些。我自身也要坚持听绘本，读绘本纠正自己的发音。老师讲的先听力先行再将听音和字母结合的游戏方式是及时雨。准备和孩子玩着学。先掌握好26个字母的准确发音。多听。然后玩听力游戏，苍蝇拍，字卡，扔球等。等他形成听音，读音等肌肉记忆后，过度到字母形态的关联。再结合绘本，分级的使用，分辨字母，音节等发音形成肌肉记忆。努力做到听音能写，见字能读。
第二个问题:设计游戏是听音，辩音环节的小游戏。低龄的孩子听力是由于文字识别的。在单词指读中孩子会有挫败感，或者有一种习惯去看他认识的单词。而不是从首字母开始，按顺序来。
但是听力字母，词组的你听我说，和我听你说则不会。孩子喜欢玩听音拍手的游戏。先约定好拍手的内容，可以是字母发音也可以是单词比如食物。然后妈妈先说4种到5种，不符合规则的孩子摇手，符合规则的孩子拍手。一开始妈妈可以和孩子一起做。不用去指出他的错误，可以妈妈多读了两次以后，直接用动作来表示。这个游戏不限于时间和地点。也没有道具。在任何地方都可以玩。并且可以训练孩子的听力和逻辑思维力。以为到了单词以后比如约定好水果这个规则，孩子在听词时还需要掌握一定的水果认知，并且了解分类的基础方法。运用到动作单词或词组时，可以换成孩子做出动作来玩。只要家长们放下身份把自己变成孩子的朋友一起玩起来，这个游戏会带给大家非常多的欢乐。同时又不局限用于自然拼读，高频词，或者名词，动词。可以说随着孩子的成长和英文力的提高逐渐改变，甚至家长要小心说不定哪一天孩子会突然难住你，超过你哦。
