（三十一）主角与配角
站在台上，你所讲的话题就是整场讲演的“主⻆”——对，主⻆不是你，你是“制⽚”。继续套⽤影视术语做类⽐的话，聪明的你，⼀定要为你的主⻆设计配⻆。配⻆很重要，它往往跟主⻆⼀样重要。
⻓期以来，教育⼯作者（职业讲者）为此痛苦⽆⽐：他们在课堂上兢兢业业，可是⼤多数学⽣却只把他们的字字箴⾔当作屁都不如的东西处理。教师所讲述的内容越与思考相关，这种情况越为普遍；教师的热忱越⾼，往往越适得其反。
为什么会这样呢？因为这些⽼师的主⻆没有配⻆。
独⻆戏往往枯燥。不吸引⼈。因此毫⽆效果。
与直觉相反，同时讲两件事情，往往⽐只讲⼀件事 情更有效，更容易。
很多的时候，⼈们讨厌被说服，因为那往往意味着说⾃⼰过去是⽆知的、或者是错误的。随着年纪的增加，⼈们甚⾄开始讨厌那些说服的尝试，⼀⽅⾯是因为成⻅已经形成，它只想被认同，⽽不是修正，另外⼀⽅⾯是⻓期的实践说明⼤多数“说服”都有背后原本不可⻅，甚⾄是“不可告⼈”的⽬的。
当讲者同时讲两件事情的时候，⼀主⼀副。主⻆在前，配⻆在后。甚⾄，配⻆可能只不过是若隐若现。不过，有趣的是，往往主⻆并不起作⽤（⾄少没有像想象得那样其作⽤），可是配⻆却像是有魔法⼀样影响了听众（甚⾄会超乎讲者的意料）。
事实上，这样做，从某种意义上来讲更为容易。这也是为什么电影⾥的⼈物⽐课堂上的⽼师更具影响⼒的重要原因之⼀。当学⽣坐在教室⾥听课之时，他们潜意识⾥在抵御教师所讲；当观众坐在银幕前的时候，他们关注的是“享受故事情节”，潜意识⾥没有任何抵触情绪，不知不觉接受了很多故事细节中强调的价值观或者其他的什么道理。于是，这些观众不仅夸奖那情节的精彩，还直⾔不讳地承认看过之后有很多“感悟”。不同的⽅式，使得受众处于两个极端：抵触和接受，被动和主动。
感悟：
这个道理很新鲜。道理懂了，具体怎么做呢？他没写。
我根据我的学习和生活经历提供几个例子：
例子1：本书的上一篇的主题（主角）是关于“讲清楚是什么，不是什么”，而举的例子配角：背诵能提高英语记忆力，这个配角让我印象非常深刻，会激发我接下来的行动：认真背诵好的中文和英文。其实他的很多文章都有类似的效果，有时会把主要内容忘记了，但是一些细节如做蛋炒饭、烤羊肉、推子等却给我留下了深刻的印象。
例子2：我自己上大学时，老师讲的很多知识基本都不记得了，但是一些琐碎的事情确实印象深刻，比如说那时老师说她家儿子学习围棋，给我们讲的关于女巫和兰斯洛的故事，然后提醒我们“不要虚荣”。还有一个思政课老师课间时给我们分享的Audrey Hepburn的ppt，这些细节我一直都没有忘记过。其实这些也都是配角，但是有时配角确实比主角更容易让人记住。
例子3：每次到了让学生写年终小结的时候，他们提到的一些细节我自己都没有注意过。比如说对她笑了，和她打招呼了，夸奖了等等。课堂上花了几十个小时讲解的知识，也没有提一句。
例子4：2018年11月给学生开班会，而我讲了几道教师资格考试笔试的两道语法题，好几个学生后来都给我反馈，对这个细节印象深刻。这个根本不是我演讲的主题。
例子5：有时候，给孩子讲道理，一些道理她不记得，但是一些细枝末节的她倒是一直记得，以后还会反复说呢。比如说，跟她讲吃饭时不要跑来跑去，除非是上厕所，她马上就去上厕所了。
例子6：我们和别人聊天时，也经常会这样，对于一些细节追根究底，比如说前几天，几个同事在讨论幼儿园，因为我自己对他们说的不理解，问了3-4次究竟哪个是哪个。
例子7：有时候讲课文时，一些突然想到的闲言片语反而会让学生印象深刻。比如说，讲到top表示“上衣，上装”，我就说到以前看美剧里面提到的topless woman未穿上衣的女人, topless bar/show无上装酒吧/表演，学生就笑了，从此以后对top这个词印象就比较深刻了。
那么我自己在教学中应该怎么做才能取得更好的效果呢？
1 多讲点个人的事情，具体的、活生生的例子，个人观点等。有些道理学生可能会忘，但是一些具体的故事却容易被记住，甚至留在记忆里多年。
2 讲述这些事先也都要先练习一下，否则很容易讲臭。
3 这些需要平时随时注意积累。多搜集著名的或者真实的普通人的故事，在自己的印象笔记里要建一个故事文件夹，各种笑话，故事，轶事等，然后分享给别人或者学生听，不断地练习讲故事的技能。
4 自己上课时多尝试，然后记录下学生的感受和反馈。
总而言之， 要设计好主角和配角。这个需要用心，细心，耐心，需要长期的积累，以及刻意的搜索组合整理。生活要丰富，然后加上刻意练习，这是颠扑不破的真理。
（三十二）小心被辅助工具绑架
原本，所有的⼯具都是伟⼤的发明。但，这并不保证它们能够发挥伟⼤的作⽤。关键还在于使⽤⼯具的⼈。⼈有多强⼤，⼯具才有多强⼤。不要迷信⼯具，不要以为⼯具会改变你⾃⼰，更不要以为⼯具会提升你⾃⼰。善⽤⼯具，需要投⼊时间和精⼒，需要学习，需要磨练……总⽽⾔之，需要投⼊⼤量的成本才可能有所收获。
感悟：
这段说得太好了。其实，手机也是如此。关键是自己。自己要强大。善用工具，投入时间和精力充分利用好手机。2018.11.25这两三天内又看了3本小说，熬夜两次。真的要好好反思。主要是不要熬夜，对身体真的非常非常不好。其实，白天看看也没关系爱，毕竟人都是需要放松的，放松了之后，又要继续好好学习和工作了。所以，只要自己不熬夜，就不要太过自责。
另外，如果你必须使⽤这些视觉辅助⼯具，那么出⻔前⼀定要注意，因为它注定会出⿇烦。
感悟：
是啊，要善用工具，包括现在用的印象笔记，wps，还有学习如何使用kindle，ppt，问卷星公众号，以后方便自己收集数据，spss，微信公众号包括排版编辑软件，做微课时要用的会声会影，思维导图，幕布等，什么都要耐下心来学习。
在讲演之前，要做很多的检查⼯作：
现场的显⽰设备是否可以良好运转？
你的笔记本电脑是否与现场的显⽰设备兼容？（Mac⽤⼾可能要带转接头……）你确定你⾃⼰知道如何外接另⼀个显⽰器，并调整好分辨率、颜⾊等等么？
如果你使⽤U盘携带你的⽂件，那你应该确定你的U盘没有问题，别到了现场才发现拷⻉不出来……
如果可能，应该找⼀个⽹盘保存⽂件，万⼀U盘除了问题，还可以现场下载……
确定你存进U盘、或者上传到⽹盘的⽂件真的是最终版，⽽⾮之前的某个半成品……
你的笔记本是否有⾜够的电量？确定你携带了笔记本电源（经常有⼈到了现场才发现⾃⼰的笔记本电池没电了，可是“竟然”也没有带电源线……）你确定你的遥控设备电池没问题么？
相信我，如果你不像⼀个偏执狂⼀样靠列表检查以上的每⼀项（这其实是保命的好习惯），那你就注定在某个重⼤场合焦头烂额。
感悟：
做老师，这些问题没这么严重，但是很多小问题我自己都碰到过的。比如说忘记带u盘了，课件到了教室里格式和电脑上不一致，或者视频放不出来。如果真正要演讲的时候，真的得按照这个列表以一排除可能存在的问题，做到万无一失。
