各位同仁，大家下午好，今天我演讲的题目是“看见“。中午一起吃饭的朋友说，他们对我更感兴趣，其实想要了解一个人，通过他做的事自会了解！
“看见“，有人好奇了，我们长眼睛就是为看见，何故再提。但太多事情也许我们视而不见。
我想讲的第一位主角是我们班的孩子博恩，没错，博恩是那种你不用去看就能吸引你全部注意力的孩子。
前几周的课博恩基本上是在地上进行的。前一秒他还在座位上，后一秒他已经在教室后面爬着或在后面窗台上趴着晒太阳。你若要求他回座位很可能你的课就没法上了。这是室内课情况。室外课呢？他一律不去，要不就是上着上着跑不见，玩失踪，让老师到处找他。最让人束手无策的是会动不动发脾气——数学题不会发脾气，别人动了他的东西，说了一句批评他的话，他发脾气，做的手工损坏一点点也发脾气，一发起脾气就是气嘟嘟，到处跑，说啥都不好使。
对于这样的孩子，似乎你的教师生活满眼都是糟心的事，怎么办?我为了自己心里开心点开始每天观察博恩，忽视他的那些问题，看看他是否有让人喜欢的地方。
一天又一天，我慢慢的发现他很大度，还会自己默默做些好事情，写绘故事很精彩、画画有想象力！我将我所见让孩子也能看见——暮省时进行正面反馈。后，随着日子的推移，我发现他下座位的次数少了，有时也下但我一提醒，他知道回座位了！
第二位主人公是韩，韩一来我们班就受到各个老师的赞许，觉得他是个天才。第一周他在大课间就给我讲了月相的变化过程，他讲的清晰明了，让我惊叹。似乎他来到这个班身上就带着光芒，但一天天过去，他身上本身就存在的问题逐渐凸显出来，对自己不喜欢的事直接不参与如，集体活动、声乐课、体育课。理由凿凿——不感兴趣。更严重的是他与别人相处的问题。没错，我们要在闪闪亮中看到问题。我也相信，所有的问题都会在岁月里解决！
第三位主人公是“他”也是“他们”，“他们”是那些在教室里默默无闻，很少引起老师关注的孩子，因为他们上课不捣乱，也没有什么优秀作品让你惊喜。
他，上课非常安静，似乎在专注听讲，但一做题发现他什么也不会，上课让他回答问题，站起来什么也不说。后又发现他在别的课上也是这样，老师跟他说话他也不理。我惊讶，难道一个一年级的孩子就什么也无所谓了？后慢慢关注他，跟他一起玩，他才慢慢跟我说话，我说的话他也听了，上课张嘴跟着读了，午读也开始看书了，我将他的变化暮省时进行反馈，他这次竞选主角也上台了，我见他上台非常开心，虽然没有竞选上。
没错，中间的孩子是最容易老师忽视的，但他们只要老师给予关注，他们也将是进步最快、变化最大的一批孩子！
