（2018年8月20日~8月24日）
今天是2018年8月20号，阳光明媚。爸爸送儿子去上学。今天是个特殊的日子，儿子由体制转到国学堂，开启他人生崭新的一面。
每个来到北辰学堂的学子都要行入学礼，李校长在做简单的礼仪介绍。在老师的带领下，家长学生都要给孔老夫子行礼。在叩头的当时我就感觉孔老夫子真的就是在我们面前。那种从未有过的恭敬虔诚油然而生。拜孔的照片没有记录下来，但是圣人已经刻在了我们的心里。
李校长带领孩子写人生的第一个毛笔字——人，来到这里就是要学习做人。充分体现了校长对孩子们的寄托。
人与动物的区别是什么？每个孩子都有不同的解答。也是我们应该思考的一个问题。
父母对孩子训话。爸爸妈妈说出了对孩子的祝福与希望，儿子听得非常认真。感觉就像送儿上战场，有一种不舍，但更多的是祝福。
第一堂课开始了
《教育手记一一新生入学》
今天上午三位新生鲁哲、李彦伯、樊宸钢正式加入北辰学堂。入学礼毕，孩子们带着师长、父母的希望、叮嘱，开始了一天的学习。
经过大致摸底，发现鲁哲、李彦伯理解能力较强，宸钢的数学计算较为过硬，鲁哲英文较好。
为了察其志，讲了一些年少有为的故事。发现他们三人眼中带着亮光，应是可塑之才。
鲁哲同学时不时唱唱谱子，吟吟《陋室铭》，宸钢同学很爱动脑筋。彦伯同学动手能力较强。
丫丫和翔翔当小老师，领读哥哥们《孝经》。
晚上，宸刚同学想妈妈了。给他讲了小老鹰学飞、狐狸自立的故事，他听得很认真，明白了妈妈的良苦用心，主动回宿舍了。
静笃
2018.8.20
朝起早
孩子反应饭很好吃，大孩子给小孩子盛饭。
课上孩子们在聚精会神写字。
甲骨文，金文，篆文，这些字感觉像一个个跳舞的小人儿。
儿子主动承担一个教室的卫生。
好像在训练孩子的专注力。
课余时间孩子们下五子棋。
教育手记:教学与聊天
今天一早彦伯就高兴地对我说，“老师，昨天的对联我想出更好的了。”我一听，还不错，词性对上了，但有重复的字，建议他再改改。他一点也没沮丧，很开心地说:“一定会有更好的。”昨天对对子，丫丫也有不错的表现。
早上打扫卫生时间，不见宸钢。原来宿舍值日后跟着三楼的班级去晨练了。吃完早饭后向他讲了“出必告，返必面”的重要。
今天为孩子们梳理、讲解《孝经》第一章。以“孝”为起点，是儒家文化的核心。孩子们也能讲出不少关于孝行的故事，并能对应自身言行。
这一章虽然较长，大家已基本会背了。鲁哲同学有两处需要提醒。当把其中的逻辑再次梳理时，他便背得很顺。
课间休息时，宸钢同学拿着一本厚厚的书，打开其中一页对我说，“老师，我妈妈很喜欢这个，你能帮我拍下来，发给她吗？”我定睛一看，“禅”这个大标题很是醒目。我说:“妈妈很喜欢禅文化，是吗？”他有点羞涩地点点头。我们拍了这个主题的内容，发了过去，宸钢妈妈看了很是感动。他也一说起妈妈，眼中就浮现出温柔的光彩。
在故事课上，我们讲了《窗边的小豆豆》被牧羊犬洛基咬掉耳朵那一章。翔翔下意识的捂着耳朵，替小豆豆觉得疼。从小豆豆关心“朋友”胜过自己，沿展到动物与人的根本区别，又到安全意识。我只读给他们一篇文字，一个思路，孩子们由此想到的故事一个接一个，向我呈现了一个个饱满的灵魂。这节课我从孩子们那里学到很多，想信这只是开始。
今天和孩子们聊了很多，现在还能想起的是:从汉字“我”，聊到“朕”，又以“朕”聊到历史、夏商周、二里头文化；从“无”到“兀”字，又聊到π，又从π聊到霍金，又从霍金引出量子物理学，又涉及到佛学。
晚上，同学们要求开辩论课，正方彦伯同学，反方鲁哲同学。主题是“人到底有没有灵魂”，这是他们新想的题目，与白天他们辩论的已不是一个主题。
只见正方侃侃而谈，反方频频点头。我建议反方驳斥正方，这才像是一场辩论啊。反方于是进行了发言，很有力的支持了正方。并且建议正方继续发言，这几乎成了正方的一言堂，这也应是历史上最没有争议，最和平的一场辩论赛。
2018.8.21
模仿穹顶式屋顶。
学习剪纸与画画。
教育手记:好孩子是用出来的
今天下午，鲁哲有些自豪地感叹到“我已经有好几个司长职务了。”一脸的阳光明媚。鲁哲一来了，便担任饮水司长，尽职尽责。每天一下了课，就招呼同学们喝水，见有些同学迟迟不动，干脆帮同学接好水，将水杯递到同学手中。饮水机一见底了，又马上打水，灌水。他在餐厅坐得最端，并帮助老师提醒大家坐正、端碗。
早上值日时，我问大家，“谁打扫教室？谁打扫古琴室？”彥伯总挑难度较大的做，一人打扫整个教室，又整洁，又迅速。体育课上教大家压腿，很见功夫。又教大家足球的规则，带着同学们踢球。大家玩在一处，很开心。
宸钢也已渐渐适应，脸上的笑容越来越多。无论老师安排做什么，总是十二分的用心。总有种纯然的善意，在举手投足间流露。
原本，今天想让孩子们各展身手，当回小老师。但哥哥们都太腼腆，弟弟妹妹“当仁不让”，分别教大家手工和画画。
翔翔一开始，还有些耐心。教到一半，有点急燥。好在，不像之前那般倔强，能听进话去。一说他，马上便改了。
手工课结束后，翔翔长舒一口气说，“累死我了。”紧接着又说:“这一节课，终身难忘啊。”我心里一惊，“终身难忘”。对，这不就是我期望的教育效果吗？《学记》中说，“学(xⅰao)学半”。学与教加起来，才购成教育的整体。孩子在成长的过程中多几次难忘的经历与时刻，教育才有可观之处。
讲习营期间，晚上复讲。一名大三的学生说，感谢有这样当众讲话的机会，在大学三年的时间里，她都没有机会站在讲台上。经接触，发现她很有创造性思维，又乐于探究事物的本源。这么难得的人才，就在所谓的大学里，被无声的埋没了吗？
因材施教，各尽其材。需要给孩子更多的空间去施展。
丫丫一向很有绘画的天份，可谓笔耕不缀，光送老师的画，都有些数不清。暑假期间画了很多画，不但画了，还去义卖。只因听老师讲了《蚊帐大使》的故事，她便想向凯璱琳那样，去帮助更多需要帮助的人。
丫丫站在凳子上极为用心的画着，不一会，一把大肚茶壶和一只细长蚂蚱便呈现在黑板上。她又向大家讲解，画的顺序是怎样的。一开始不知她为何选这两种看似无关的东西。后来，见她在纸上的画，恍然大悟。纸上的画多了一幅茶具，这应是在妈妈茶店里，捉了一只蚂蚱。原来很写实。
2018.8.22
孩子们画的《宿建德江》。
教育手记:规正言行
通过几天的观察，三位新生存在的问题已有所显现。
彦伯因为思想活跃，在同学说完话之后，他有时会接别人的话。并且，顺口说出他认为好笑，却有些伤人的话语。我也在思考，这样一位心地纯正的孩子，为何会有这样的行为。
快乐，这个词，在人们丧失精神家园后，被拿来当成了慰藉精神的鸦片。不是说不能、不应快乐。而是，“乐”本是结果，不应本末倒置。“学而时习之，不亦悦乎。有朋自远方来，不亦乐乎。”这也在讲乐，但强调的是内心的充盈与满足。心灵的滋养与升华，是因，是本。感到喜悦，是果，是末。本末倒置，势必“乐而无味”，“瞬间即逝”留不下半点痕迹。为了取悦自己，而不小心伤害到他人，更是不可取。社会大环境确不容乐观，时常可以，电视上以互相讥讽为乐节目。大环境不佳，是事实。但那不能成为“口不择言”的理由。我们的班规，第一点便是“不伤害自己，不伤害他人。”
“白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可为也。”南容从中悟出谨言慎行的道理，我们也当给心灵与言行立一界限。
彦伯、鲁哲、宸钢，有一共同的问题需改进一一坐势。彦伯喜欢趴在桌上，鲁哲写字时一肩高一肩低，宸钢常弓着背。从“心正身正”到“身正体健”，给孩子讲了坐立姿的重 要性，并对此进行严格要求、约束。
只有身心皆健，教育才算有地方矢。
2018.8.23
8月24日，我和爸爸去学堂接儿子。首先开了一个家长会。家长，校长，老师互相交流。每个家长谈一下孩子的表现，以及对学校的期望。也是给新来的三位家长作个介绍。大家畅所欲言，整个气氛是轻松的，愉快的。我们听到的更多是感恩，家长们的自我剖析，追求成长才是真正的教育。只有父母成长了，孩子才能够更快的成长。
反复看着老师的教育手记，字字句句都体现着老师的用心。[强][强][强]每个孩子都是不同的个体，让他们充分发挥，老师能够发现他们的优点并予以鼓励，对其不足之处予以改进。我们能感受到孩子们学习的快乐，快乐中学习。因材施教才是正真的教育之道。感恩老师，感恩圣贤教育，感恩祖宗父母。
儿子在这一周的住校，自己洗衣服，整理床铺，马上回家了，自己整理皮箱。洗过的衣服放到床边。从三楼开始，儿子都是自己提着皮箱，本想着帮他一把，可是看着孩子没有这种需要，我也就没有去帮忙。后来给我们讲述了早跑步的经历，突然才发现儿子脚肿了，不免有些心疼，后悔当时没帮孩子一把提行礼箱。一路上，我们边走边聊。说这样的上学模式比体制要好很多，感觉他的适应能力还可以。
教育之道及安心之道，把孩子交给圣贤，交给有德之师，父母放心，孩子就会安心。万事开头难，好的感觉就是一个很好的开启。路漫漫兮，任重而道远。
