一、复习
1.开火车口算
2.说算法：9+6、15-4
二、新知
找信息 ——有15个气球，卖了9个。
提问题——还有几个？
列算式——15-9
说理由——为什么用减法
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谈方法
1.画图表示15-9。圈一圈，说一说
思考：圈什么？怎么圈？
2.教师巡视
思考：巡视要有重点，才能方法多样化。
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3.方法汇报
生①15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。（破十法）
生②9分成4和5，先算15-5=10，再算10-4=6。（平十法）
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师引导：你能想到9+（）。
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生③9+6=15。（做减想加）
4.方法比较：你最喜欢哪种计算方法？
学生喜欢哪种方法都可以，选择可能是那种方法容易理解，可能是更加简单，可能是计算方便……方法没有对错，只是选择不同而已
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三、巩固
1.用小棒摆11-9
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2.四个减法算式，其中①②④是十几减9的退位减法，③是不退位减。
让学生先说算法，后比较它们的不同，再观察十几减9的退位减法中的“1”从哪来。
听课记录及建议
1.小棒使用可提前。让学生通过拿小棒摆的过程，演示+叙述，可能更清晰明了。
2.教师板书要规范。如15分成5和10，10减9等于1，5加1等于6。要让学生能根据算式上的分步骤说出计算过程。
3.预设方法要充分。如：画图、一个一个地减、想加算减法、破十法、平十法……是学生做题过程中可能会出现的方法，教师要善于发现总结思考。
4.引导学生要明确。怎么做、做什么；怎么说、说什么。这节课很关键，是退位减法的起始课，如果本节课能让学生明白透彻，后边学生在学习十几减8、7、6的内容时学生可以自己探索和迁移。
附一张去年教一年级时的统计
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