摘要：随着课程改革的逐步深入，小学英语教学也开始有所转变。小学英语阅读是小学英语教学的重要组成，逐渐从传统的知识型方法迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。本文就小学英语有效阅读教学策略应用展开分析，为总结合理教学策略而努力。
关键词：小学英语；有效阅读；教学策略；应用
现在，在很多平台上都能看到小学生用英语说、用英语讲、用英语唱、用英语演的场面，然而在很多小学阶段的英语教学中，往往忽视了其实用性和有效性，忽视了阅读教学的现实意义，不利于学生英语学习能力的掌握，大量的“哑巴”英语，难以让学生适应社会对英语交际的需求。
1 小学英语阅读教学中存在的问题
1.1 词汇量不足
很多小学生在阅读英语时，都会遇到因为词汇量不足，读不下去的情况。词汇是语言的基本单位，英语阅读首要就是解决词汇问题。但是，由于学生的词汇量小，由于词汇障碍阅读频频遇到障碍，容易引起小学生在阅读过程当中的挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或失去信心[1]。
1.2 课外阅读量少
很多小学英语教师在开展英语阅读时，重视对课文的大声朗读，课外阅读却不重视。在看到一些短小的课外阅读时，学生又因为英语阅读量偏少，难以理解阅读含义，不能为理解文章提供充分的输入，在这种情况下，学生的实际阅读能力并不得到拓展，也不利于学生英语综合能力提升[2]。
1.3 教学模式单一
现在的小学英语阅读，很多教师都是先范读，再领读，让学生大声朗读。这样的阅读教学模式单一，在这种阅读教学模式中，学生只处于一个被动应付的局面。由于教法单一、陈旧，对小学生而言，英语学习非常的枯燥乏味，难以激发他们的阅读兴趣，更别说锻炼他们的英语语言应用能力了。
2 小学英语有效阅读教学策略探析
2.1 师生互动型策略
为了巧妙的帮助小学生掌握英语词汇，在小学英语教学中，教师可以采用“互动性”策略，这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛。首先，让学生模仿阅读。可以先放一段录音，让学生有种语调感，然后学生跟读，关掉录音读，在这些方式中变换，让学生在不同的环境下读，感受其变化，接着播放学生的录音与原音进行对比，以此来纠正学生的发音；其次，让学生进行真实对话。教师根据课程内容和学习基础制定一个情景，教师和学生先互动进行对话练习，尽量用英语，在师生共同积极参与的环境中，贯彻“教师导入、学生感知、学生精读，教师讲解→巩固操练”的教学策略[3]。
比如，在开展小学英语阅读教学时，教师可以通过自己绘声绘色地讲述故事，使学生初步感知，然后进行英语教学文本范读，在范读中让学生带着问题轻声阅读，在学生的交流、老师的讲解下，学生反复阅读，仔细体会，让学生敢说，从而自信地将自己的想法表达出来，并能越来越流畅，从而培养学生的阅读能力的同时，锻炼学生的口语能力。
2.2 主动参与型策略
积极主动可以更快地进步。主动参与型策略就是发挥“学生是学习的主体”，让每个活泼好动的小学生积极表达自己。小学阶段的学生虽然有着极其强烈的表达欲望，却容易受到外界影响，隐藏自己的内心，不敢表达。采用主动参与型策略，为学生选择的阅读材料语言难度不大的这一类，尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点，让学生积极主动地去表达自己。在这个阶段，师生关系要和谐。当师生关系是和谐、平等的时候，学生往往更愿意与教师沟通，可以有效提高这门课的成绩；其次，多对学生进行鼓励，根据学生的特点来激发每个人的学习热情，正确地引导学生开发其观察、注意、记忆、思维和想象等能力。学生还小，面对批评容易丧失信心，这是需要教师对学生进行开导，培养学生的在阅读方面的自学能力[4]。
比如，在阅读教育之后，按照阅读内容的一个话题，开展情景对话，吸引学生参与到情景对话当中，发展自己的阅读能力和交际能力。先由教师创设一个简单的模拟情景，让学生在课堂上进行情景对话表演。首先，让一个学生扮演书中A角色，一个学生扮演B角色。通过情景对话的表演，让给学生在虚拟的情景中训练了有关学校生活的单词和句式，可以保证英语阅读词汇量的循序渐进。
2.3 自主开放型策略
传统的教学模式在现在已不再适用，随着社会环境的改变，英语阅读教学模式也要做出变化。“自主开放型策略”也称弹性阅读，主要是发展学生的课外阅读能力。小学英语课程内容比较简单，基本都是采取图文并茂的方式进行知识点渗透。这就要求教学英语教师在对小学英语课外阅读设计时，需要根据教材内容、教学重难点的设置和课文内容相关的课外读物，以课外读物为本，进行阅读教学，通过课外阅读能让学生扩大视野，获取知识，让学生起到触类旁通，拓展视野，并且扩大学生的词汇量，锻炼了学生的英语思维能力[5]。
比如，在小学英语阅读教学中，可以播放《查理和罗拉》中英文动画电影，将英文动画电影作为课外阅读题材，教会小朋友们学习有趣实用的英语单词和词组。有“ Good morning、 Good afternoon、 Good evening和 goodbye”等简单的日常用语，还有一些比较难的表达情感的礼貌交际用语，比如Why are you so cross today?（你今天怎么这么容易生气?）You look tired。（你看起来很疲倦）。利用电影吸引学生兴趣，锻炼词汇与语言阅读能力。
结语
从社会的方方面面可以看到培养小学生，尤其是低年级学生的英语能力已经不仅仅是学校要求，更多的是社会需求。所以，为了提高小学英语阅读能力，可以采用师生互动型策略、主动参与型策略和自主开放型策略，多方面增加学生的词汇量，锻炼学生的语言交际能力，从而培养学生的阅读能力与英语语言应用能力，为今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]宋亚琴.小学英语绘本阅读的有效教学策略[J].基础教育研究,2019(14):55-56.
[2]秦小玮.全脑教育理念下体验式教学策略在小学英语阅读教学中的应用[J].基础教育参考,2019(12):63-64.
[3]纪立付.情境教学在小学英语阅读教学中的有效应用[J].基础教育研究,2018(24):56-57.
[4]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育,2017(27):87.
[5]游向颖.有效阅读 快乐成长——小学高段英语阅读教学策略初探[J].课程教育研究,2015(19):95-96.
