今天上午，我听了备课组长王丽红老师的一节英语试题讲评课，总体感觉是行云流水，自然流畅，主要有以下三方面的感受。
1. 思路清晰，结构分明。王老师的课堂主要分为两大环节：Appreciate and Feel（欣赏和感受）；Explore and Think（探索和思考）。在第一环节中，王老师组织学生欣赏试题中的长难句、高级词汇、相关背景知识、文本录音和视频等，从整体上把握文本知识点，站在一定高度领着学生解析考点，拓展知识面。在第二环节中，王老师首先展示了学生本次试题出现错误较多的题目，接着留给学生5分钟的时间就这些题目展开小组讨论，找依据，说观点，相互碰撞，分享交流，最后让学生代表讲解这些题目。由于有了充分的铺垫，学生在完成讲解题目这项任务时非常顺利，达成了教学目标，也体现了以学生为中心的教学理念。
2. 善于借力，手段多样。王老师在讲评的过程中，充分发挥多媒体的作用，使用多种教学手段让课堂形式富有变化。例如，邀请口语好的胡老师提前录制好作文的录音，学生在赏析优秀作文文本的同时，还能模仿跟读发音，加深记忆，可谓一举两得；让优秀学生录制好长难句甚至整个段落的翻译和个别难题的讲解，这样做一方面锻炼鼓励了优秀学生，另一方面还让其他学生看到了自身的差距，从而更好地树立追赶目标；播放了关于澳大利亚大火致使考拉这种动物伤亡的震撼视频和关于中国儒家文化传播影响力的视频，这两个视频与试题文本契合度高，一下子拉近了与学生的距离，对于学生深刻理解感知文本非常有帮助。
3. 前后照应，完美收官。王老师在课堂刚开始时就展示了本节课的学习目标，这些目标内容具体，可操作性、评价性强，学生心中带着这些目标上课学习，效率自然就更高。而在课堂结束的时候，老师用了一个Reflection的小环节，引导学生总结反思了本节试卷讲评课的学到的重点内容。这样做就体现了首尾呼应，课堂结构完整。
总之，教学有法，教无定法。无论是新授课、复习课还是试卷讲评课，都需要授课教师在充分了解学情的基础上，多动脑筋，深入钻研，并依靠集体智慧不断完善教学方式，提高教学水平，打造一节节高效率的课堂。
