下午上课时，我刚走进教室让学生先复习5分钟上节学的内容，同学们就开始背书，这是一个男生手拿一张白纸和一支笔走上讲台，在我还没反应回来咋回事时，这个孩子说：老师，我会背了，我去走廊上默写吧？
我突然间想起来了怎么回事，我就说：好呀，你去写吧。
不到5分钟的时间（其他同学还没复习完），他就默写完了到屋里交给我，我看到内容正确，而且书写字体规范干净，我拍着他的肩膀说：默写的真好，全对！而且字写的也漂亮。于是我又重拍一下他的后背说：干的不赖！孩子高兴的回到座位上，这节课听课非常认真，读书声音也很大。（肢体语言先行加肯定赞美）
写到这，我忍不住回忆一下上一节的情形。上个星期最后一节课还有5分钟就要放学了，我让同学们默写一个大题，默写完交上就可以去吃饭了，基本上所有同学都快速写起来。
我注意到第二排有一个男生慢吞吞的，在别人都开始写了他还没拿出来纸呢，那懒懒的、漫不经心的样子，我一看就是一个内心没有力量的孩子，本来拿纸就慢，写得更慢，而且写着扣着手。
当别人交的时候还没写几个字呢，他看别的同学交上去吃饭了，他就把纸往桌兜里一塞，站起来就想走。
我看着他说：你的作业交了吗？
他又重新坐到位上，但是也不写。等其他同学走完了，我把他喊到讲台上，让他给我背一下，他基本上不会。
我忍着心里的生气，给他说：就这一个题，你觉得你能不能背会？他看看黑板，看看我，没有回答。
既然他不说，那我说，我说：我觉得你肯定能背会，你说啥时候。
然后他说：下节课吧。
我说：好，下节上课时你找我默写，吃饭去吧。于是就有了今天上课前的情景。
其实说实话，这句话我说了但我也忘了，因为刚开学我带的班又多，学生我也不认识，但孩子自己认真了，他在履行承诺，而且做得很好。
还有孩子上一节懒懒的漫不经心的样子，这一节认真的听课和读书，表现上反差真的很大。我也在思考这是为什么？也许是因为上一节我选择相信他了，然后他去做了，又做的不错，这一节我又肯定赞美他了，他心里的感觉更好了，这就形成了一个良性循环。
这件事给我的感想：
①教育孩子，从相信孩子开始。
②父母（或老师）一定不要放弃孩子。
③每一个孩子都想成为好孩子。
