一.谈话导入，激发兴趣

师：孩子们，小小的故事里孕育着博大的智慧，今天就请跟随老师继续走进成语故事《坐井观天》。（老师板书课题，坐井观天。同学们伸出小手一起板书课题）

幻灯片出示学习目标：（指名读本节课的学习目标）

           1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

           2、明白故事的寓意，培养读寓言故事的兴趣。

二．学习流程

（1.）多种形式朗读对话

师：为什么青蛙和小鸟对天的大小争论不一样呢？请同学们打开书58页，用自己喜欢的方式读课文，找出青蛙和小鸟的对话多读几遍。

       （ 学生开始朗读课文 ）

师：我们的教室里只有琅琅的读书声，老师从你们专注的神情里看出来读书是快乐的。

师：好，这位同学的小手已经举起了，你找到了青蛙和小鸟的对话， 你能给大家读一读          吗？

       学生读：（青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

        小鸟回答说：“我从天上来，飞了一 百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”）

师：你读的很准确，不过你注意到这些红颜色的字了吗？你能试着把这些红颜色的字重读       一遍吗？

师：很好，同学们把这些重点词语重读出来，、是帮助我们理解课文的一种好方法。谁能        用这种方法在试一试？

          （）

师：你看通过你的朗读是不是感觉到小鸟飞了很远。

师：你也找到了青蛙和小鸟的对话，也想读一读。

（生读：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

           小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

           青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

           小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。）

师：老师想问问你“大话”是什么意思？

师：青蛙认为小鸟是在吹牛，不相信小鸟的话，认为天只有井口那么大，所以我们要用什么样的语气读青蛙的话？“还用飞那么远吗？”语速和语气要怎么读？

师：青蛙的话要读出自信的语气，“还用飞那么远吗？”语速放慢，语调要稍微向上。谁能        更自信的读一读的青蛙的话？

师：谁还想更自信的读一读青蛙的话？

师：从你的朗读中老师确实听出了青蛙的自信，请同学们一起听老师读一遍看看有没有青        蛙的自信。

    （教师范读青蛙的话）

师：让我们一起信心十足的读一读青蛙的话吧！

     （全班齐读）

师：我们已经读出了青蛙的自信，那么小鸟的回答应该用什么样的语气读呢？

    （全体：诚恳、有耐心）

（2）小组分角色读对话

师：俗话说：“书读百遍，其义自见”请同学们在小组内分角色读一读小鸟和青蛙的对话，比一比谁能读出青蛙的自信和小鸟的诚恳。

（小组内分角色朗读课文）

（3）分享朗读成果

师：读书是快乐的事情，把你的快乐分享给大家，让大家一起感受这快乐的时光，那个小组愿意到黑板前面给大家展示一下小鸟和青蛙的对话？

（学生分小组展示自己的对话）

师：听了你们俩的对话，我仿佛看到了一只自信的青蛙和一只态度诚恳的小鸟。老师为你们俩的朗读点赞！

（4）[endif]读中悟理

师：这时我们知道为什么小鸟和青蛙对天的大小看法为什么不一样了吧！青蛙每天生活在井底，视线被高高的井壁挡住了，见识有限，目光短浅。小鸟天天在天上飞，见识广。

师：孩子们，生活中你们愿意像小鸟一样的还是像青蛙一样呢？

师：无论以后我们在生活中遇到任何事情，都要像小鸟一样站得高，看得全。（板书：站得高看得全）

三．拓展延伸

师：请同学们插上想象的翅膀，跟着老师一起想象一下，假如有一天青蛙听了小鸟的话跳出丼来，会说什么呢？

（幻灯片出示：青蛙听了小鸟的话跳出井来，跳啊跳啊，跳啊，说（      ）

                     小鸟笑着说（      ）。

五.阅读链接

师:你真是个善于想象的孩子，的确，天外有天，山外有山，请同学们打开丛书：《望洋兴叹》自由读课文，画出文章中人物对话的句子多读几遍，你从中明白了什么道理？

师：边读边思考是个读书的好方法，，在这篇故事中我们明白了：学习是无止境的，强中更有强中手。

六．总结升华

一滴水蕴藏着浩瀚的大海，一个小小的故事孕育博大的智慧。故事虽小，道理却令人深思，老师希望你们以后在生活中无论遇到任何事情都不要像青蛙一样被井壁挡住了视线，也不要像河伯一样妄自尊大，一定要站得高，看得全，做一个见多识广的人。