用美好事物塑造幸福童年
为了让她认识到自己身上的不足,我特意安排全班同学写一篇
自我介绍的文章,要求自己的优缺点,还有自己今后要努力的方向
开始她磨磨踏蹈地不愿写,后来终于交上来了,她的作文里全是她的优点,没有缺点。而其他的同学都是按老师的要求来写的,对自己有一个比较客观的评价和认识。
我找她谈话，告诉她，人没有十全十美的,都有缺点,只要认识到自己的缺点,下决心改正就行。我还拿了班上的优秀同学举例子。
在听我说话时,她的目光始终是游离的,根本就不正视我,站着的姿势也是弓腰驼背两腿花曲,手不知该往哪里放。我耐心地开导她,直到确认她听进
去了。然后让她间去好好想想我的话。第二天,我问她思考得怎样
了。她装出一脸地无知地对我说:“你说什么哟,我都忘记了!”我
有点生气,因为她明显是装的,是在逃避我的问题我很严肃地对
她说:“你什么都记得!”她脸上的表情有点难看，后来寝室老老师和我反映她偷别人东西。
评说:
所有的人都与众不同,两只天鹅的
差异,与天鹅和鸭子的差异一样大。
只是,有些差异让你获得了青睐
有些差异,则让你饱受打击。
于是,你想消除它,改变它;但是
它是你与生俱来的一部分,它是你的命
运
彻底地否定它,其实意味着你否定
现在的自己,意味着你讨厌现在的你。
我的自画像
富兰克林·奥哈拉
当我还是个孩子
我只躲在草场的角落
自已做自己的玩伴。
我不喜辣娃娃,
我不喜欢游贱,
动物们在我看来也不亮好
鸟九甚至也飞走了。
如果有A找我。
我会躲在糊后
然后大声地叫:“我是个孤几!
和平、尊重、爱心、宽容
乐观、责任、合作、谦虚
诚实补素、自由、团错
专注、想像、宁静、。勇气
款畏、热忱、虔诚、意恩
纪律,反思
。
这些蕴含子童诗、童书
中的美妙的词语,它们将编
织出一张美丽的网,啊护孩
平在漫长的旅途中保持着纯
真,快乐与勇气。
生節是一篇完美童话话
或者一个拙劣散乱的叙事
童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝彩色的阶段
儿歌举例
我们都是好朋友
小鸟几,成群飞
小鱼儿,成群游
小朋友,手拉手
排起队伍向前走
唱着歌,拍着手,
我们都是好朋友。
秧苗做操
风老师,吹口哨
小秧苗,做早操。
向左看,向右看
曲曲身,弯弯腰。
天天练,天天操
长得壮,长得高。
结成一对好朋友
个眼,一个扣
我帮它们手拉手
结成一对好朋友。
个秤,一个能
我帮它们手牵手
结成一对好朋友。
我来唱,你来跳,
咱俩一起手拉手
结成一对好朋友。
做习题
小调皮,做习题。
习题难,画小雁
小雁飞,画乌龟
乌龟爬,画小马
小马跑,画小猫
小猫叫,吓一跳
学文化,怕动脑
看你怎么学的好?
大公鸡,
请你早点啼
好让小妹和小弟
大家都早起
早晨空气好
读书真容易
专心读几遍
永远不忘记。
搬米
只妈蚁来搬米
搬来搬去搬不起。
两只蚂邮来搬米,
身体晃来又晃去。
三只蚂蚁来搬米
轻轻拾着进洞里。
虎和兔
坡上有只大老虎,
坡下有只小灰兔
老虎饿肚肚
想吃灰兔兔。
虎追兔,兔躲虎
老虎满坡找灰兔
兔钻窝,虎扑兔
刺儿扎痛虎屁股。
气坏了虎,
乐坏了兔,
饿虎肚里咕咕咕
笑坏窝里小灰兔
我和鹅
我是我,鹅是鹅,
我不是鹅,鹅不是我。
鹅肚饿,我喂鹅
我爱鹅,鹅亲我。
想象奇特
打翻
张晓风
太阳打翻了
金红霞流遍西天
月亮打翻了
自水银一直消到我床前
春天打翻了
流得漫山遍野的花
向上跌了一跤
谢尔·希尔弗斯理
我给鞋带绊倒
向上跌了一跤
向上跌过屋顶,
向上跳过了树梢
向上肤过城市上而,
向上肤得比山还高,
向上跳到半空,
迎接新的天
太阳,闪烁着亮丽的光芒
带给我明亮的一天。
灵魂,伴随着精神的力量
赐予我无穷的活力。
在明妍阳光的照耀中,
我崇敬您,
墨水瓶
意大利贾尼罗大里
多么美的诗句,
如果能用
束阳光来写。
多么纯净的诗句
圆果能用
丝轻风来写。
在墨水瓶庭
隐藏着宝物。
配上最黑的墨水,
就能写下灿烂的词句
生日诵诗
星星和浦公英
送给佳宁
佳宁啊,
蓝蓝的天空深不见底
就像小石头沉在大海里,
直等到夜幕降临。
可是佳宁啊
你能看到自天的星星吗?
自天的星星眼晴看不见。
有些东西我们看不见,
看不见它却在那里
佳宁啊,
最美的你有人是看不见的,
看不见你却永远在这里。
美丽一万倍
送给凯祺
凯祺啊
比全世界所有的
国王的官殿加起来
还要美丽一万倍。
那是繁星点点的夜空。
那是你明亮的眼晴。
凯祺啊
比全世界所有的
女王的衣裙加起来
还要美丽一万倍。
那是清晨倒映水中的彩虹。
那是你永远绽放的笑脸。
如果我们读这首诗,只是懂得了诗人
站在花前,喝酒忧伤,那么它又与我们何
干
事实上,不仅我们今天同样面对着季
节的更换,面对着春天的离去,面对着美
丽花朵的凋零,而且我们自身,不也是在
季节中盛放与凋零的花朵吗?人的生命或
者可以称得上是花中之花,但人应该学会
追问:我,为谁而开?又为谁凋零?
我们要向间自己:
我为谁开放?我将因为什么而凋零呢?
我的春夏可曾开出怒放的花?
我的秋冬又将因为什么而甘愿
我将付出什么让世界因为我
,我将留下什么让世界因为我
勿让空手而来的人加入你们的交易,他们
会以空言换取你们的劳动
你们当对这些人说:
“我们同去耕田,或与我们的兄弟
同去海里撒网:
地和海洋对你们就像对我们样
慷慨
纪伯伦一先知
幼年
摇啊播
摇到外婆桥
外婆夸我是个好宝宝
糖一包
果一把
还有汤圆和年糕
童年
我是一只小蝴蝶
我不威武,
甚至也不绚丽
但是,我有翅脑
有胆量
我敢于向天下所有
以平等待我的眼睛
我是一只小蝴蝶
中,结出一朵朵非凡的故事和记忆。这些
此
的人。
少年
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下:相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依很在别人的情怀
回叠我你然固执地用旋精的精排
卡指
在楼凉的大地上写下:相信未来
青年
目击众神死亡的草原上野花片
远在远方的风比远方更远
我的琴声鸣咽混水全无
我把这远方的远归还草原
个叫马头一个叫马尾
《九月》我的琴声鸣唱泪水全无
海子
远方只有在死亡中凝聚野花一片
明月如镜高悬草原唤照千年岁月
我的琴声鸣啊泪水全无
只身打马过草原
成年
如果我能使一颗地免于哀伤
狄金森
如果我能使一颗心兔于哀伤
我就不虚此生
如果我能解除一个生命的痛苦
平息一种渡酸辛
帮助一只昏厥的知更鸟
重新回到巢中
我就不虚此生
暮年
《吉檀迦利》泰戈尔
在我向你合十膜拜之中,我的上帝,让我
切的感知都舒展在你的脚下,接触这个世界
像七月的温云,带着未落的雨点沉沉下垂
在我向你合十膜拜之中,让我的全雨心灵在你的
门]前俯伏。
让我所有的诗歌,聚集起不同的调子,在我
向你合膜拜之中,成为一股洪流,倾注入静寂
的大海
于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人
不敢堕落。
沈从文
你还能用什么方法,来让一个
孩子比这样的与诗共舞、与黎明共
舞更美好,更能丰富他的语音与精
神
一个六年、十二年一直与这样
的诗歌为伍的几童,一个一生与诗
为伍的人,他的精神、语音将会是
什么样子?
共读共写共同生活！
在童年阶段整本书阅读的作用远大于晨诵
>故事与自居作用—榜样,镜像
外化的道德选择
>足够长的心灵刻度—刻写的长度
决定教育在心灵中的深度。
>用故事和生动的形象,而不是用直
接的训城来实现引领人生的目的。
命运的深度同构:的黄书包
童话剧:彼得潘
梦幻岛(水无乡)在哪里?
A.“右手第二条路(第二颗星),一直向前
直到天亮
这就是彼得告诉温迪到水无乡去的路。但
即使是鸟儿带着地图,在每个风角照图找,按
照他指示的路线也是没法找到的要知道,被
得不过是想到什么就信口那么一说罢了
说到相貌,他有一副铁青的面孔,他的头
发弯成长长的发卷,远看像一支支黑蜡烛,使
他那英俊的五官带上一种恶狠狠的神情。他的
眼晴是蓝的,蓝得像勿忘我的花,透着一种深
深的忧郁,除非在他把铁钩向你插来的时候
这时,他的眼晴显得可怕极了。说到举止,他
身上还残留着某种爵爷气派,他那种飞扬跋庭
的神态,有时会使你心惊胆战。听说他以前还
是个出了名的会讲故事的人。他最彬彬有礼的
时候,也就是他最残暴恶毒的时候就是在
了赌呢的时候,文雅的词句也丝毫不亚于他显赫的仪态
胡克一直以为和他作战的是个恶魔,可是
现在,他起了更晦暗的疑心。
“潘,你到底是谁,到底是什么?”胡克
粗声喊道。
“我是少年,我是快乐,”彼得信心答道
“我是刚出壳的小鸟。”
这当然是胡说;但是,在不幸的胡克看来
这就足以证明,彼得根本不知道他自己是谁
是什么,而这正是好风度的顶点
为什么著名学校里的优秀学生,会
变成臭名昭著的胡克船长?
你和彼得·潘有什么关系?
如果你是彼得·潘,你的梦幻岛
和永无乡会在哪里?你能让哪个世界
因你的存在而生机勃勃?
当然,你要警惕自己,因为在这
个过程中,你会一不小心就变成一位
胡克船长。
“你现在为什么不能飞,妈妈?
“因为我长大了,小亲亲人一长大,就
忘了怎么飞了
“为什么忘了怎么飞?
一因为他们不再是快活的。天真的。没心
没肺的只行快活的,天真的设心没肺的才飞
你现在为什么不能飞,大人?”
因为我不再相彼得,不再相信童话,不
再相信且小鸭会变成自天鹅,一具猴了能够变
成齐天大圣,变成斗战胜佛
“是的,当你不再相信奇迹,也就不可能
拥有奇迹;不再相信飞翔,也就不可能在自己
的岛屿飞翔。
“我也没有自已的岛屿”
“你真可怜。只们相信生命,相信自己的
生命是一个奇迹,粗信彼得是自己的童年最真
实的梦。而且水远不忘记这一点,你才会拥行
自己的梦幻岛,并且在那里飞
那么,放心地长大吧;在长大能
相倍彼得,相信仙子,拥有梦想,提
翔的能力。
并且记着,让整个岛屿沸腾着
责任,在于你自己
“宝贝?是不是炼鹅油,成百块的蜂蜜蛋
不是,我的朋友。我说的是上千本书,以
及每本书里的故事。故事。故事!
亲爱的莉莉。这样说起来。书中的故事就
好比密封瓶里的果子酱吗?……密封瓶储藏果子
酱,书籍装着故事
“,差不多吧,可是两者也有截然不同的
地方如果你吃光了果子背,瓶子也就空了可
是书籍绝不是这样
图书馆里有成百上千不
书,每本里的故事都不同,阅读是从不会三味
的
我了解它的表是意思以后,还可以任
的我我相行,那还行你有我
远的
晨诵午读暮省
商明教育儿童课程
×·实现师生一亲子间真正的共同生活;
×丰富学生的智力背景,可持续×地提升学业成绩;
×让儿童当下的生命充实丰富富
×用最佳的方式,解决管理一心理等问题
书写历史意识《租信岁月》
塑造镜像意职《相信种子》
,编织意义意识《引领儿童》
治疗(教育)建议
建议用叙事疗法对她进行长久的治疗,这
治疗要求从她幼年的经历中,找到更为积极的因素
要中断她的退化叙事。要求用大量的相似经历的积极故事,对她进行暗示(新教育儿童课程)
要用外化治疗(即“有这样个女孩”这样
的叙事方式)来进行,让她替别人作出正确的选择
这个过程,需要家长深度配合,定要培养她的女孩意识
在这个过程中,可结合柯尔伯格的道德发展阶
段理论,而且这一理论的原则,可以让她也掌握
即让她明自什么是退化,什么是成长
。.自
在她变得健康之前,永远不要把它转化为道德问题。也就是说,你可以告诉她
具体的行为
的智力值,但不可以裁定她,这行为说明她品德
不端但在叙事过程中,她定会认识到这
点
故事疗法:
《丑小鸭》(关于狐独个体在世界上的探索)
《秘密花园》(两个乖戾孩子的自我治疗)
《特别的女生萨哈拉》(孤独女孩战胜自我,
卓越的老师);
黄书包
一个想成为男孩的女孩)
《彼得潘》(关于母亲与遗弃,关于要不要长大,关于男孩与女孩):
(《波丽安娜)(艰辛生活中的自我照顾):
(《草原上的小木屋》(一个女孩的成长史
电影《欢乐的大脚》等
和平、尊重、爱心、宽容
乐观、责任、合作、谦虚
诚实补素、自由、团错
专注、想像、宁静、。勇气
款畏、热忱、虔诚、意恩
纪律,反思
。
这些蕴含子童诗、童书
中的美妙的词语,它们将编
织出一张美丽的网,啊护孩
平在漫长的旅途中保持着纯
真,快乐与勇气。
而现在,
我成了所有美好的中心,
|写着美丽的诗篇,
倾诉着美丽的梦想
干老师点评:公平
我以为一间教室的公平就是:
强者得到纪律下的自由,弱者得
到无条件的保护与帮助任何人
可以决定自已是优先还是滞后去
赢得仅此几次的机会。
因为机
会虽不是平均分配但已获过机会的想要再度获得机会将呈现
绝对超越性的提升而最弱的孩
子他一定也有机会在老师同学
的帮助下在大大小小的舞台上
话从真理的深处说出,就会有力量!，
现在
教室里的每一句话,
每一个小小的细节,都是
充满了力量啊,惊心动
魄,才会有这样的欢笑
与泪水!
