昨天晚上读了杨老师的文章《不一样的语文学习之路》，感触颇深。今日得空匆匆写下针对我家孩子学习的不良习惯和见解，与大家分享，望能得到老师和家长们的帮助，纠正佳音学习和生活中的陋习，在此表示感谢！
进入初中已将近一个月了，语数外也测试了几次，面对孩子每次的测试成绩，一次比一次堪忧，尤其是语文，成绩一次比一次坏，差距慢慢拉大，焦虑、担忧、压力时时困扰着我，有时会恨铁不成钢的数落责骂她，甚至会对她态度的不端正而打骂孩子。但越是这样越收效甚微。我就想，可能我也需要反思吧！我态度的不对，也许直接影响了孩子的心理态度，继而影响到她的学习态度。
就像文中杨老师提到的，提升孩子的语文成绩是“道”与“术”的选择。所谓“道”是指学习的原动力，是指对待老师和学习的态度以及各种行为品质和习惯。没有一个良好的学习态度和行为习惯，要想学好一门功课或是做好一件事情那是不可能的，因为态度决定一切，不管是学习上还是生活上，好的态度是迈向成功或目标的第一步。所以培养孩子学习语文的兴趣很重要，让孩子从“要我学”的模式变成“我要学”，只要她对语文有兴趣，加上老师的学习方法，知道自己该怎样学、如何学，总结出有利于自己的学习方法，相信慢慢的成绩就会有所提高。方法也就是杨老师文中提到的所谓“述”，即技巧与方法。
杨老师文中还提到，各层级的语文测试包含的内容考查:一是基础知识类，如字、词、音、形、义，古诗文的填空、理解等，及诗歌内容、写法,以及诗歌所蕴含的情感等。一向对她的基础知识比较放心的我，对这几次的测试成绩也是大感意外。基础知识掌握不牢固，对看似简单的字词模棱两可，这是徐佳音语文学习中存在的最根本问题。杨老师说基础知识学习途径主要有两种，一是自主练习，此方法需要找到相应知识内容，多背勤默，而徐佳音偏偏是比较懒的那种，她只局限于老师布置的作业，而且是能读则不默，所以对基础知识掌握不牢，导致每次测试基础知识都“损失惨重”！对于这样的问题，在以后的学习中会加大训练力度，加强语文基础知识的巩固练习。有时我都在想，我不是个好妈妈、好家长，每次看到孩子的成绩不理想，就不由自主的责怪起来，而不是像老师一样引导孩子找出问题所在，帮助孩子解决问题、总结学习方法。以后会慢慢改掉我的坏脾气，引导孩子端正自己的学习态度，把培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯放在首位。老师提到的第二种学习途经是听懂记会，稍加理解即可，时间地点多为课下或家里。课堂听讲和作业巩固很重要，课堂上认真听讲，勇于发言，课下认真完成作业，当堂的内容当堂消化吸收，对于头天不理解的问题做标记，第二天要向老师请教！对于这一点我一直都是这样要求佳音的，但我知道以上要求佳音都没做到，以后还烦请老师们课堂上多加提问，课下我也会多加督导！检查她头天遗留的问题向老师请教了没！让她养成多读、多问、多言的好习惯！
再就是理解表达类题目，阅读分析，写作练习，这些是她的薄弱环节。为了提高她的写作能力，四年级时曾让她写日记，可后来慢慢的就不坚持了，像这种半途而废的事例还有很多，如摘抄好词好句，从四年级开始，每日一次，到后来的两天一次，再到后来的每周三次，再后来的无;数学上从四年级开始每天20道的口算练习到六年级的每日一练，还有前一段时间要求她每天利用上下学的时间背记3句英语(这个刚开始没坚持，还罚她抄写过)，这些都是刚开始坚持的很好，到后来都不再坚持了。这与我有很大责任，可能因为学习节奏越来越快的缘故(我觉得是学习兴趣的问题，不是自愿的)，现在每次看她写作业写到深夜(我认为可能是拖拉的陋习造成的，这也是我最为头疼的地方，面对孩子的拖拉陋习，也曾采取过刷题的惩罚措施,但收效甚微，以至于是现在我面对她这个陋习而束手无策),她不坚持做，我也就没再督促。还好现在有英语阅读积累，语文有课外拓展阅读及每周一次的读书笔记小练习，数学有课堂小练习，及其他课目的作业，老师把这些都融入到了正规作业当中，这下孩子们必须持之以恒了，正确对待这些作业了，想必这也是家长们的心声。毕竟老师的威力大大的有效于家长的引导力！感谢二实验老师们的用心付出，有太多感谢的话语无从说起，唯有用感恩的心配合好老师，配合好学校教育好孩子！
不积跬步，无以至千里;不积小流,无以成江海。语文学习是一个慢长的积累过程。像杨老师说的，做为家长的我 首先不要有急功近利的思想意识，要把培养孩子良好的品质、意志、习惯，培养孩子想学习、愿意学习的内驱力，培养孩子有远大的理想和目标放在首位。以后也会谨照老师的指导要求去要求自己和孩子！帮助孩子克服坏习惯，多读书、多积累，培养孩子读书的热情和积极性，激发孩子阅读的兴趣，重视基础知识，重视语言文字的运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律！
以上是看过杨老师的文章后，我自己较肤浅的理解，和对佳音学习上我该反思的地方。我知道自己和孩子还有很多不足之处，对于孩子学好语文，还望老师们多加指导！
