这一周一年级才正式进入科学课程，上一周作为铺垫让孩子们提前分享了自己见过的植物和家里种的植物，并进行了简单描述。所以这一周孩子们在科学课上进入地比较顺利，在上课过程中发现，孩子们对植物的整体概念还比较清晰，能从大图中顺利圈出不同的植物，通过引导再观察叶子的大小形状，植物生长在哪里。对比引导蝴蝶是不是植物，石头是不是植物，孩子们回答地比较准确，动物可以动，但是植物不会动，植物浇水会生长，但石头只会变湿不会生长。
昨天是教师节，正好拿真花和塑料花做比较，请孩子们观察，学会用眼睛看，用手轻扇鼻子闻，用手轻轻摸，孩子们学习地很快，并能比较出不同，最后说出植物是有生命的，会生长，会枯萎，但塑料花没有生命，一直都是这个样子。
最后教孩子们水培，布置水培大蒜的作业，发现孩子们并不是我想象地那么积极，即使我在前面已经说了怎么找大蒜，怎么找透明的塑料瓶，但是很多孩子还会提出各种各样的问题，对于这个作业并没有非常积极。
总结了几点问题：
1.布置作业的方式不太有趣，没能让孩子们提起兴趣；
2.作业要求一次说的太多，以至于孩子们不能完全理解；
3.科学引导性还不够。
方法：
1.面对一年级的孩子们始终要有童心，站在他们的角度，可以把作业说成是陪大蒜一起成长，见证自己和大蒜在六周内成长地不同。
2.平时可以做一些小物件，小实验，让孩子们领略到科学的有趣与神奇。
