最近遇到了一件颇为犯难的事情，一时不知道怎么处理。
事情是这样的，一个朋友嘱托我写一篇文章，介绍小升初作文的技法。我本身是语文老师，也天天坚持码字，原以为这件事是小菜一碟，所以没怎么考虑，就点头承诺了。
可是，准备动笔的时候，却发现这件事并没有想象中的那么简单。
小学和中学虽然在知识体系方面一脉相承，但具体学法方面，差别特别大。一些可以用于中学的作文技法，对小学生来说，完全不适用。毕竟，小学生和中学生的思维方式，差别特别大。
对此，我印象特别深刻。
我的侄儿子今年11岁，在老家上五年级。每次回家，我都会帮他解决一些语文问题。有一回，我跟他讲词语的时候，提到了一个词——矍铄。这个词看上去比较复杂，其实很常用，在描述老人的时候，出现的频率非常高。我解释说，这个词形容老人目光炯炯，精神健旺，老而强健。他听着点了点头，好像是懂了。可是，过了一会儿，做造句练习的时候又用错了——“我的叔叔是语文老师，他长得很矍铄！”
我见了哭笑不得，显然，在他眼中，我变成一个小老头了。
耐着性子，我让侄儿把“矍铄”这个词解释一遍。不听则已，一听更诧异——他居然把“矍铄”等同于“智慧和强壮”了！
原来这小子是准备拍马屁，只是因为误解了词语意思，结果拍到马腿上了。
可是，我刚刚明明解释得很清楚，他也点头确认，已经听明白了啊！
稍稍反思，我决定换种教学方式，试试效果。
这次我没有再跟侄子直接解释“矍铄”，而是用手机下了一张老人的照片，让他描述一下老人的神态，尤其是精神状态。他瞪着图片看了一会儿，很快得出了“目光炯炯有神”“神态透露着自信”“脸色看上去十分健康”等结论。我乘热打铁，告诉他，这就是“矍铄”的意思。另外再次叮嘱，“矍铄”只能指老人精神状态好，但不能用于年轻人身上，所以，你不能说我精神矍铄，也不能说你自己精神矍铄，但是你可以说隔壁老奶奶精神矍铄。
他张大了嘴，一副“原来是这样子”的神情。
过了不久，我再次测验他，发现一点问题都没有，确实是完全理解了。为了证实这种效果，我又用两种不同的教学方式，分别教他“龃龉”“踯躅”“邋遢”等比较难的词语。最后的测试效果，无不表明——如果只是解说，他对词语的印象并不深刻，而且很容易出现偏差。反之，如果给他看图片，让他自己总结和概况，再帮他修订，进行适当说明，则可以让他理解到位，印象深刻。
然而，中学生完全不必如此！只要老师解说到位，中学生不看图片，也能准确理解这些词语！
由此，可见小学生跟中学生的思维差异极大。17世纪捷克著名的教育学家夸美纽斯，就已经注意到这个问题并提出了直观教学的理念。在他看来，直观教学分成三个层次：实物直观，模型直观和语言直观。这个层次是逐渐递减的，低龄阶段的孩子，实物直观效果最好，其次是模型直观。我侄子这个年纪，正处于模型直观的阶段，所以给他图片，让他“照图说话”，效果非常好。等上了中学，就可以进入语言直观的阶段，不看具体的图片，也能理解抽象概念，此时老师就可以直接解说和描述抽象内容了。
这就是我犯难的原因——小学和中学语文教育，手段和方式差异特别大。中学老师的思维，教不好小学生！
作为一个中学语文老师，我可以把词语解释得简洁明了，也可以把文章写得大气磅礴，洋洋洒洒。但是，写一篇小升初作文方法的文章，似乎并不需要太多中学作文的技法，这让我倍感踌躇，一时难以动笔，颇有些“英雄无用武之地”的无奈。
不过，查了一些资料以后，还是确定了这篇文章的几个基本方向：
第一，故事化，尽量以小故事开头，作为方法的引入，相当于新闻报道中的“由头”！
第二，比喻化，多用打比方的修辞，把相对深的内容，类比成生活中的常见现象，从而通俗易懂，便于理解。
第三，实例化，讲方法的时候要举例子，例子要具体，但限于篇幅，又不能太多，所以要足够经典。
第四，幼齿化，要尽量接地气，用孩子的语言说话，避免成人的掉书袋，卖弄文采和典故。
方向确定了，行走便不再迷茫，提起笔，用时一小时左右，就写出了第一稿。
不过，我也不太确定效果如何，便把稿件给一个朋友看了。这个朋友也是小学老师，长期跟孩子打交道，应该可以提出一些专业化意见。
岂料，她只是给我指出了几个“通假字”，对文章本身，除了认可和鼓励，并有指出需要修订的地方。再一问，才得知，原来她是小学数学老师！
我晕哦，一直以为她是小学语文老师呢！
不过，也算是小学老师，能得到业内人士的认可，这让我信心倍增，把文章修改了一遍，就提交给“收货方”了！
也许，这篇文章依然很渣，还有很多需要完善和修改的地方，不过，能让我从中获得那么多的收获和体验，也算不虚此“写”，受益匪浅了。
有人说，一个人的进步，就在于不断突破自己的舒适区。照此说法，这次写作的过程虽然痛苦，但结果却出乎所料，也算突破了自己的舒适区，赚大了！
【附录】历经痛苦后写出的文章：4点干货，让你的小升初作文提高10分
俗话说，射人先射马，擒贼先擒王。做事情要能抓住关键，重点突破。写作文也应该这样。事实上，准备小升初考试，也可以抓住一些关键技法，集中火力，在较短的时间内迅速提分。
下面介绍四种有用也可以速成的方法，助你立竿见影，迅速突破。
（一）亮出一手规范的板书
心理学上有个洛伦兹效应，也叫印刻效应。据说，刚刚孵出的小鹅，会把第一眼见到的移动物体，当成自己的妈妈。不管这个物体是真的亲妈，还是假的干妈，只要认准了，小鹅就会一直跟着它。这种现象告诉我们一个道理：第一印象，实在太重要了！
板书，就是作文留给阅卷老师的第一印象。
常言道，字如其人。女生更文秀也更端庄，所以写出的字，往往也更清秀。男生相比之下就吃亏了，因为习惯不好，不少男生写出来的字歪歪扭扭，像一串串小小的“鸡爪子”。那么，该怎么办呢？
答案是——注意排版！
短时间内要改变写字方式，让字变好看，非常难。但是，我们可以通过好的排版，让整个板书看起来爽心悦目。首先，要注意字的齐整，让每个字的重心处于作文框格的中下部，这样每个字看上去都是稳稳当当的，整个版面也就端庄稳重。其次，千万不要随便涂抹，写错的字请轻轻划一笔，使用反斜杠杠掉。再次，必须学会使用修改符号，保持版面的整洁、大方和规范，从而给阅卷老师留下良好的第一印象。
（二）多用不同的标点符号
怪才倪匡在做杂志编辑的时候，对来稿有一项独特的评判技法：三秒审稿法。因为屡试不爽，他为此洋洋得意，不无自负，逢人就介绍自己的独家秘方。
其实这种独家秘方，并不神奇，就是看——标点！
一篇好的文章，应该骈散结合，句式灵活多变。那么，相应的标点符号，也应该样式丰富，相间分布。古人说，一篇精彩的文章，应该如美人出行，身佩琼琚，叮当作响。那么，丰富多变的标点，应该就是美人身上的“琼琚”，还没有细读，就可以给人以初步“诱惑”，令人欲罢不能。
反之，那种“一逗到底”的作文，绝对是考场作文中的“渣渣”，很难激发我们的阅读欲望。事实上，经验丰富的阅卷老师，稍微扫描一下试卷，就能大致判断一篇作文的优劣，其中一个很重要的评判依据，就是标点是否丰富多样！
因此，不要吝啬你的标点，除了常用的逗号和句号，疑问号、分号、冒号、顿号、破折号……可以尽情使用，肆意挥洒。请注意：很多时候，作文中的标点，就像韩信带兵——多多益善！
（三）记住短句优于长句
众所周知，中国最出色的小说是《红楼梦》。据专家统计，《红楼梦》全书平均每句话只有16个字，比绝大多数的小说的单句字数都要短！虽不能就此判断，短句让《红楼梦》超凡脱俗，但无疑也是重要原因。
小升初考场作文，一定要记住一点——短句优于长句！
原因很简单，首先，长句逻辑复杂，一不小心，就可能写成病句。其次，短句音韵简约，读起来更畅达，充满节奏感，可以给阅卷老师“行文流畅，朗朗上口”的感觉。举个例子，“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”这样一个长句子，读起来是不是感觉很累，也不太流畅？修改一下，变成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是朗朗上口，通畅流利，很有节奏感？
所以，平常练习的时候，一定要注意多写短句，少用长句。考场作文，更要时刻提醒自己，短句优于长句！
（四）把老掉牙的词语打入冷宫
据说，古代的皇宫里面都有一个特殊的地方，叫宗人府。它有另外一个更出名的名字，叫冷宫。如果妃子和臣子唠唠叨叨，皇帝听烦了听腻了，就会把这些人抓进去，关上一段时间，这就是所谓的“打入冷宫”。
写小升初作文，也要这么做，把一些老掉牙的词语，打入冷宫。
这些词语主要包括以下三个类别：
第一，老掉牙的动词，比如，“说”“有”“看”“笑”“哭”，等等。
第二，老掉牙的修饰词，比如，“很”“十分”“非常”“好”，等等。
第三，老掉牙的名词，比如“小嘴”“大眼睛”“黑头发”“黄皮肤”，等等。
这些老掉牙的词被打入冷宫后，我们要用新颖、有表现力的同义词或同义短语，进行替换，表达类似的意思。
比如，“张三说：”，可以换成“张三动了动嘴：”；“她很白皙的脸庞上有两只大眼睛，一张小嘴”，不妨改成“两只乌溜溜的眼睛，一张樱桃小嘴，镶嵌在她白皙如玉的脸上”。
这样一换，整个句子立马脱胎换骨，给人新颖别致的感觉。一定要注意哦，老师阅卷就是吃菜，总是吃同一种口味，肯定会腻烦。所以，要把老掉牙的词语打入冷宫，用新颖别致的好词语，填补原来的位置，给老师新的“菜谱”，使其“越吃越爱，越吃越依赖”，最终入你彀中。
好风凭借力，送你入青云。以上四种方法，就是四股好风，若能掌握，相信可以助你一臂之力，让你在小升初作文的天空中，展翅翱翔，飞得更高。
