跟着生命教育课学习，会让人变得感性，理性，因为它与我们的生活息息相关。本节课也接近学生的日常生活，而且在孩子们的周边就有这样的例子，通过学习，让他们明白了如何去做，如何做出理性的选择，懂得关怀与尊重的重要性。
一.精彩画面总会给人留下深刻印象
看到陈怡林老师的和蔼可亲的面孔，首先不忘怡林老师带给大家“爱的鼓励”，“爱的泡泡龙”这样的课前热身活动，而今天又有“爱的天使”来激发孩子们的兴趣。不光孩子们喜欢，作为老师的我除了喜欢，更多的是赏识，我在反思，为什么我没有在每一节中有这样的趣味热身来激发孩子们的学习兴趣呢？其次不忘陈老师和蔼可亲的语气及耐人寻味的鼓励方式（如：考考你：尽管考，请出题）。对于孩子们来说都喜欢爱笑尊重他们的老师，陈老师在整节课中都有笑的姿态，使孩子们有轻松感，是孩子们喜欢的好老师。
二.课堂中鼓励孩子大胆地放开想象、放开思维
“你觉得幸福是什么？小狗想要的幸福是什么？”孩子们最初的反应有点虚伪不想说自己内心最想要的幸福是什么，而我说“我每天带你们学习互加课，我感到很幸福”。于是他们都开始举手说了，表达出了自己内心深处认为的幸福。有人说“幸福就是全家人的陪伴”，也有人说“能吃上妈妈做的饭就是幸福”等等。再想象小狗最想要的幸福是什么时，我鼓励孩子们大胆地去设想，发挥自己的思维能力，学会动脑去思考问题，培养孩子们的思维能力。从而发现孩子们都能进行换位设身处地地想到小狗想要的幸福，我深深地感到孩子们的想象力也挺丰富，只要我们给予机会和话题。
在故事中，孩子们听的可认真了，眼睛咕噜噜着转着，我猜想他们是在努力地记住故事细节，因为他们知道故事完，陈老师肯定会问很多问题，他们想出风头，想第一个来回答问题呢。果不然，当问题出来时，他们就叽叽喳喳说个不停，我只是欣慰的笑笑，示意他们尊重别人听其他小朋友的回答，然后再来分享自己的想法。
三.学习单里的大发现
每一节生命教育课都有切合主题的学习单，这是孩子们最感兴趣的，因为他们可以根据自己的爱好肆无忌惮去创新设计。通过交上来的学习单，虽然有错别字和不通顺的话句，但我意识到学习单上有他们的个性，有他们的独创。同时，我也发现孩子们的内心世界很精彩，眼界也很独特，通过学习单，使我更深层次地掌握了我班孩子的学情，之前我觉得我了解他们的少了点，在生命教育课里，我认识了不同层面的他们，这对我在日常教育中有很好的帮助。感谢生命教育课，带给我和孩子们更多的成长！
