从来没有想过在大学居然可以重温儿时的经典课堂游戏。说实话，很奇妙的感觉。像是童趣在心中慢慢泛起，像是记忆被一点一点解封。

        记忆犹新的第一节游戏课，还记得大家简单的自我介绍之后，在小蜜蜂老师的带领下，我们在工楼空旷的一楼直奔游戏。大家手拉手围成一个圈，不管身旁的人认识与否，亦不管圈外多少诧异的眼光，我们随着游戏节奏，慢慢摆脱了心理负担，全身心地玩起来，直到最后大汗淋漓。

        第一节游戏课结束后，我最大的感触就是:我好喜欢这个老师，好喜欢这节游戏课！啊！我今晚真的好开心，好像是大学以来最最开心的一晚了。这些全都是第一节游戏课结束后的感想。

        不管我们以什么样的身份，过来人、大学生还是成年人，我们都知道在幼儿或小学阶段很难集中精力全身心投入到完整的一节课中，小学生时不时会走神、偶尔心不在焉。此外，随着新课标的深入发展，现在很多教育专家、教育者主张寓教于乐，在乐中学，在学中乐。

        通过游戏，可以收回孩子的心，集中他们的注意力。例如在上课前，大多数孩子的心思还停留在课间美妙时光，这个时候我们可以通过一个简单的小游戏（譬如手指游戏）收回孩子的心，把孩子引导到课堂中。此外，在课堂当中运用游戏，一方面可以集中学生的注意力；另一方面，如果教师设计一个有目的性的游戏，就能做到寓教学内容于游戏。把游戏与课堂内容完美地结合在一起。实现玩中学，学中玩的有机统一。

        如果在一节课中，游戏与游戏时间运用得恰当，那么这节课的效果应该不错。时间的合理安排，集中学生的注意力和有利于延长学生的注意力。堂中有了游戏的加入，会使课堂的趣味性大大提高，从而加深学生的印象。从而喜欢上这个老师的课、喜欢上这个老师，有足够的兴趣之后认真听课接着成绩进步，一步步朝着良好的方向发展，达到一种和谐境界。所以说，在课堂中穿插游戏真的很重要而且很有必要。

        那在课堂上应该怎样进行游戏呢？其实在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布，没有自主性。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，并不是一直处于主导者的角色简单地说，就是齐齐参与游戏。这样的话会取得很好的效果，无论是课堂教学还是师生关系。

        其次，教师在选用游戏的时候可以根据各个阶段儿童的心理特征选择，选择最符合该阶段儿童的游戏。例如在某个年龄阶段，孩子的身体部位正在发育，这个时候就可以选择相应的游戏。随着孩子身心的发展，游戏的选择与运用也应相应地由简单到复杂，由浅到深。

        游戏的有效运用不仅可以提高学生的课堂效率、集中注意力，还可以开发学生的大脑，使学生得到德智体美劳全面的发展。通过体育游戏可以锻炼学生的身体、增强体质；通过音乐游戏可以培养学生的乐感与艺术细胞；通过手工游戏可以培养学生的艺术感；通过数字游戏可以提高学生的智商与反应能力……

        翁老师在这个学期中，更多是以朋友的身份跟我们相处，可谓平易近人了。作为一名未来的小学教师，我觉得保持童真很重要！在小蜜蜂老师一个学期的带领下，我们不仅重温到儿时快乐、无忧无虑的美好时光还学到了很多新游戏以及游戏之外的知识。