有一次到一个老师家里做客，过了一次传统的典型的“感恩节”，再看其他美国人的感恩节大餐，真的像中国的年夜饭，大抵相同。

我们吃了火鸡，土豆泥，曼越橘果酱，stuffing，还有南瓜派，其实还有用其他水果做成的派，苹果的，梨的，都很甜。

        饭后和老师还有她的孙女玩了一个游戏，因为她的孙女才6岁，还不能看懂卡片上的规则，所以每次都由我来读给她听。

扑克上有A和B两种选择，一般一种是容易的，另一种较难，但目的都是通过猜测一些细节来更多的了解其他玩家。比如，猜你左边的人喜欢的数字是哪个，猜全场的人谁去的国家最多，猜有谁带了钱包，想一个名人的名字让别人猜等等，猜完之后每个人都说出自己的答案，看是否符合，猜对者得一分，累计计算看谁的得分最多为获胜方。

      临近期末了，好多教材上的生词语法还没完全复习掉，单纯大面积的复习，又怕学生觉得枯燥无趣，苦苦思索时想到了那天我们一起玩的游戏。

      我想把正本教材的语法都变成小扑克，而且我选了不同花色的A4纸，一张裁成4小份，可以写四个语法点，对折开来。左边注明拼音，汉字，英文意思，还有例句。右边就写明一件让学生做的事情。比如“也”和“都”，就让学生找出在场两个学生的相同之处，并说出一个句子；“想”和“要”就让学生make a wish，给学生句子的前半句，让学生完成后半句；“一边...一边“就让学生根据给的句子做动作然后让右边的人说出这个句子。基本上是每次上课讲课时基于语法功能的大汇总，但是改变了一个形式，这个过程中，可以每轮抽一张，答对得分，不会的话就提示至答对，但是不算分。有的学生很喜欢这个游戏，因为平时练习得多，而且可以从同伴身上学到很多；有的学生还不是很习惯，需要再磨合一下吧。总之，找到每个语法点与之相匹配的最佳功能点来巩固复习，对于学生来说，还是乐趣更多的。

   忘记是谁说过的话，课堂上学到最多的其实是老师，每次我发现在备课过程中，很多小的细节，小的差别自己没有注意到，学生如果问到，即使不能说出全部的正确解释，也总想给出足够的例证让学生理解。譬如中文2的学生，问到“如果...的话“vs “要是”的区别，我想我只回答了语体的区别，其他的具体区别也没有，在网上细查了一下，还有其他的语用的差别，但是目前他们还不需要了解那么多，深深感受到“精讲多练，可理解输入的量的比例问题，对比分析”的重要性。

       这一个学期，让学生做了很多大量的听写的task，口头的部分有些减少，希望下个学期再多提高一些。

        希望自己下一个学期，对于教学能更系统一些，量化得更细致一些，透明一些，高效一些。加油！！