学习跟磕瓜子一样，乐趣就在学习的过程中，而不仅仅是学习的结果。给你一包磕好的瓜子仁，你就失掉了磕瓜子的兴味。
如何让学生在创造性地复述故事时经历学习的过程呢?
第一句:“炎帝之少女，名曰女娃。”可以这样引导学生:
“娃”本义是指成熟美丽的女人，今天“娃”是指小孩子。请大家展开想象，“女娃”的外貌是怎样的?孩子们调动生活积累，纷纷展开想象。
第二句:“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”可以这样启发想象:
女娃为什么要去东海游玩?女娃在东海是怎样游玩的?
女娃为什么会淹死呢?大海有什么特点?
“故为精卫”－这是很重要的一句话，“女娃不是已经淹死了吗?怎么又变成了精卫?”
在你心目中，精卫鸟是什么样子的呢?学生自由想象，老师补充:“有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫。”
老师可以提问:“为什么要到西山去衔木石呢?从西山飞到东海那么远，精卫不累吗?”
孩子们会想到，精卫鸟从西山衔来木石填于东海，体现出她不辞辛苦、不达目的誓不罢休的精神。精卫虽小，意志坚定，不屈不饶，精神伟大。
老师顺势引导:“难道精卫仅仅是为了给自己复仇吗?她填海还可能是什么?”
精卫填海不仅仅是为了给自己报仇，还是为了其他人不再重蹈覆辙。也可以引导学生想象精卫填海时是如何与大海对话的。
大海奔腾着，咆哮着，凶恶地嘲笑着:“小鸟儿，算了吧，你就算填上一百万年，也休想把大海填平。”
精卫在空中回答大海:“哪怕是填上一千万年，一万万年，填到宇宙终结、世界末日，我也要把你填平。”
“你为什么这样恨我呢？”
“因为你夺走了我年轻的生命，将来还会夺去更多无辜的生命。”
“傻鸟儿，那么你就填吧－填吧！”大海哈哈大笑。
精卫在高空悲号着:“我要填！我要填！我要一直填下去！大海呀，总有一天，我会把你填平！”
精卫飞翔着，号叫着，飞回西山，从西山衔来石子和树枝拖进大海。就这样来来回回，一次又一次，一天又一天，一年又一年，从不松懈，直到今天，她还在做着这一神圣的工作。
