3改变传统课堂模式。不再是“学生字，学课文，学道理”。预习为主，交流为辅，与课文有关的书籍为延伸。课堂上，让他们交流自己在预习本课时，遇到的问题，并讨论解决。学完《蜜蜂》，我和孩子们一起读《昆虫记》，学完《卖火柴的小女孩》，我们一起读《安徒生童话》《格林童话》，学了《芦花鞋》，我们一起读《青铜葵花》《草房子》，学了《宝葫芦的秘密》，我们一起读《宝葫芦的秘密》《大林和小林》……4.尝试分层、开放式作业制度。分层作业的设计要遵循三个原则：学生主体性原则、可选择性原则和针对性原则。分层作业涉及A、B、C三层。A层作业以夯实基础为目标，如：听写字词，摘抄句子等；B层作业以基础题为主，适当拓展，如：做习题，小练笔等；C层作业以素质拓展为主。学生根据自己的学习情况自主选择。作业类型也各不相同，如学生合作戏剧表演、撰写学科拓展报告等。引导学生从被动式学习转换到研究式学习。5.课外阅读读书报告会形式也可以多变。《昆虫记》是可以用改编成自述的方式，来做感兴趣的动物的代言人；童话故事是可以通过写读书记录卡的形式进行；而《青铜葵花》则是用可以“分享最感动的情节”的形式进行；《宝葫芦的秘密》他们可以用演话剧的形式来演一个本组成员最喜欢的章节。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命。作为一名党员教师，“埋头”是一种态度，“抬头”是一种智慧。 “拉车”是一种精神，“看路”是一种思想。实现我们中华民族的伟大复兴梦，从海量阅读开始吧！
抬头看路（三）
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