亲子教育策略

诵读的故事 

 故事发生在昨天晚上。

 晚上孩子来找我的时候，刚刚做了较长时间的作业，看上去很疲倦。一进到我的房间就窝到我的身边，眯缝了眼睛，说要休息一下。我看了下时间，九点二十八，该洗漱休息了。

但是还有每天诵读任务没有做。诵读并不是孩子喜欢的节目，以往我提到诵读，他总是有些排斥。果然，当我提到我们还有每日诵读时,孩子撇了撇嘴角，眼睛都没有睁，把被子往脑袋上拽了拽。

我想今天要与以往不一样，要怎么创造些愉快的东西呢？

于是，我摸了摸孩子的脑袋，说你先休息一下啊。然后拿出手机，打开班级群，说道，哎我们来听听你的同学诵读的怎么样。先听了一个孩子的。我摇摇头，说这读得不怎么样阿，没有你读得好。又打开一个孩子的，哎，这个读得好听，你听。

这时，孩子已经坐起来。把脑袋凑过来说，我听听xx读的（那是他好朋友）。听了一两个之后，他说道，我要来读了。一溜烟跑出去拿回来自己的课本、古诗本子。

然后说，今天我要把明天的古文也读了！

天哪！你今天怎么这么喜欢读书，而且要多读阿！我大声赞叹道。心里想着，好，都不用我说任何一句要开始诵读的话。

 对，我要读四首古诗。他坚定地说。

于是，我们顺利地、愉快地读完了四首古诗还有一篇课文。还让孩子回听了自己的声音，也给他讲解了一些还不太理解的词汇。我感受到孩子的成就感和自主感，在这个过程里他自始至终都很专注而且很有规划，同时面带笑容。 九点四十八，我们结束了诵读，也完成了任务。

我观察到，这个年龄的孩子，好奇心十分旺盛。一旦进入某种情境，孩子自然会被吸引，进而引发他想要去做一些事，在做事里体验。这种方式比直接要求他去完成一个既定任务要轻松愉快地多，也有效率地多。是的，顺应规律，激发动力，比要求孩子完成任务，更为重要和有趣啊。