“你看看你，成天都和什么人混在一起？现在成绩下降了吧？”
“他学习成绩那么差，以后不许和他一起玩，知道么？”
“可是妈妈，我这些同学其实挺好的，他们有的总有奇思妙想，他们有的很有主见，他们有的动手能力很强，……”
“那有什么用？学习最重要！千万记住我和你说的，你可是妈妈唯一的希望。”
这是生活中常听到的家长与孩子的对话。成绩差的学生，其他的优点也被彻底忽略，整个求学生涯都被贴上差生的标签。很多家长习惯性成绩至上，并以此来评价一个孩子的好坏，在家长的三令五申下，很多孩子都不愿和差生交朋友；在一些老师眼中，差生不但学习为班级“拖后腿”，而且平时也不爱遵守纪律，难以管教，实在是班级的包袱。差生似乎成了众人眼里嫌弃的对象。
应试教育实施多年来积弊颇深，学习成绩成了评价学生的优与差的关键，这是一种严重错误的教育观念。
在众人眼中差生的未来似乎一片灰暗，殊不知很多出类拔萃的人才在学校里都曾是“差生”！
爱迪生曾被冠以“低能儿”的称号，被判定没有学习能力，还被赶出学校；列夫托尔斯泰大学时也因成绩太差退学，可是他写下了《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等成为文学巨著；丘吉尔六年级时也曾因为成绩太差而留级一年，可是他却成了英国影响力巨大的首相。这样的例子不胜枚举。我们应该明白，成绩差只是相对的，也不是永远的。不应以成绩区分学生好与坏，更不应该有“差生”这个群体，他们的优点只是被成绩而掩盖，假以时日，也会熠熠闪光。
只要有高远的志向以及坚强的毅力，就能赋予差生腾飞的翅膀。以华罗庚为例，初中时期他学习并不好，只能考取一所职业学校，并因家贫而中途退学。然而出于对数学的热爱，他顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。之后继续不懈的奋斗使得他成为中国在世界上最有影响的数学家之一，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。
在茫茫苍穹，每个人都是独一无二的。差生只是在学习成绩方面落后于他人。在当今这个社会，要想获得成功，需要的是去找准自己的定位。寻觅到适合自己发展的领域，注以努力，曾经的差生也能实现自己的价值。即使曾经被叹“无望”，他们也能弯道超车，笑对万变社会。
然而，与这些有志向的差生相比，步入社会之后，很多优等生反而表现平平。
除了少数天生智商超群的学生，大部分优等生夺得高分的途径，往往是付出比常人多得多的时间和努力。他们依靠题海战术，以此获得好的分数，受到老师和家长的表扬。而当步入社会后，因为社会多变，难以拔得头筹，对机遇也不敏感，因此，他们渐渐不能适应社会。
这是一个让人深感讽刺的结果：总有一批受尽奚落的差生，反超了让老师家长引以自豪的优等生。我们的教育方式需要反思。
停止给学生贴上“差生”的标签！人生不是短跑，更像是一场马拉松，不仅仅要看起点，过程、结果都相当重要。只要找准了人生定位，朝着自己设定的人生目标奋勇前进，不论是优等生还是差生都能获得成功。
天生我材必有用，不成“方”也可以成“圆”。世界上根本不应该有“差生”之说，每一个孩子都与众不同，都有无穷的潜力，都有适合他走的那条路。
结语：
差生的形成：被教育者忽视了，没有发现其特长，特长没有开发出来。最多只是应试考场的差生，到了人生大溶炉，就不一定了。
差生的策略：不要丢掉自信，相信天生我才必有用，用自己的一技之长，找到社会合适的位置，就能成就自己，甚至是辉湟？
家若有差生：换一个角度观察，提前找出路，人生不只一条起跑线。
