班主任与一个家长的对话实录启示

说明：

以下用杨来代替杨老师。

家长为小明家长。

小明为班上一个同学（化名）

杨：小明近来反映学习状况如何？有没有跟您交流什么？昨天上政治课表扬小明，说做人做事都要向小明同学学习。

小明家长：问了下，说上次周测化学还好。学习上不去，数学好像是100多点。

杨：嗯，我看他化学第二，数学一百多。化学75。

家长：化学我沒看到卷子，数学计算不行，总出错，不想刷题。

杨：还不错，数学进步1分，化学进步7分

家长：谢谢老师关心！他一直向我保证冲击600。

杨：还好，赶得上去，现在就是要激发孩子自己拼命发奋图强，我说他特别像新东方俞敏洪。能坚持，老实，踏实，大器晚成。

家长：但行动不够。老师还是要多鞭策小明下。

杨：不是靠灵活和技巧取胜的孩子。我家女儿也是这样的，品行好，踏实，但是反应慢，不过能坚持。

家长：我担心他。

杨：最终一个人的成就还是要靠这些内在东西，只要有坚持不懈的品质，慢一点迟一点没有关系，孩子成人再成才。

家长：小明就是缺乏坚持。反过来说分心了就不能坚持。

是的，小明的品行还可以，为人也很善良。现在这样也算不错。

杨：您不用担心，孩子总体上是非常踏实的，多些鼓励和支持孩子会更有劲头，也许过去孩子没有把潜能激发出来，现在想一下子学习成绩提高很多还是不太切实际，眼光放长远些。我们做家长的自己心里要有底。

家长：但他应该有实力冲击600分，联考他的前进同学有三人过了600分，两人跟他初中是一个水平。

家长：好的，谢谢杨老师。您忙，打扰您半天了。

杨：没有关系，高中三年是马拉松赛，这仅仅是全程的6分之1，前面还有那么多的机会可以去反超，尤其是最后的一段路程是唯一关键的。只要过程做好了，结果不会坏的。

杨：真的，小明这孩子需要更多的激励和鼓励！我最看好这个孩子！

家长：是的，这个过程将决定结果。所以我们也不敢松懈。

杨：班上男生里面也就属小明今后会最有前途。这孩子以后只会越来越有智慧，越来越让您骄傲的！

家长：谢谢老师！借老师吉言！希望小明不辜负老师的期待！

杨：您知道“皮革马利翁效应”吗？我觉得特别有启发：心理暗示特别重要。

杨：你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。

“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

家长：是的，我对小明也一直是在肯定。每天早上送他和晚上接他回来的路上我们一直在交流。

谢谢老师的分享！我们也要调整心态。尽管在小明面前我一直是肯定的，但我的担心有可能在不知不觉显露出来。是的，对孩子的信任要内心发出。

杨：学校对教师有期待，教师对学生有期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

我们对孩子的赞美和表扬一定是发自内心的真诚的，而不是虚假的，这样孩子一定会朝着我们期待的样子去奋斗。

结果孩子就真的成功了，所以，小明爸爸，您如果真的想让孩子更优秀，您就要相信他是优秀的，并且一定会成为最优秀的孩子。

家长：信任，尊重就是对孩子爱的基础，也是相互交流的基础！而发自内心的赞美和表杨将是孩步的阶梯！

家长：好的，杨老师，与您的交谈，让我有一种豁然开朗的感觉！谢谢老师的金玉良言！