“又该写作业了，磨磨蹭蹭的干啥呢？”“再不去写，今晚别想睡觉！” 面对不想写作业的孩子，家长的耐心就像被不断拉长的橡皮筋，总有绷不住的时刻。可越催，孩子越抵触，有的把书包往沙发上一扔，有的干脆钻进房间锁上门。其实，孩子不想写作业，不是故意 “作对”，可能是觉得作业太难、太枯燥，或者想不通 “为什么非要写”。教孩子愿意写作业，不能靠 “逼”，得用巧劲，让他觉得 “写作业也没那么难，甚至有点意思”。
一、先弄明白 “为啥不想写”
孩子不想写作业，背后藏着不同的心思，得先 “对症下药”。最常见的是 “不会做”，一道题卡了十分钟，越想越着急，干脆就不想写了。有个三年级学生数学作业总拖着，妈妈一看才发现，他连 “两位数乘法” 的竖式都没掌握，对着题目发呆，心里早打了退堂鼓。
“觉得没意思” 也是重要原因。重复性的抄写、枯燥的计算，让孩子觉得 “还不如玩玩具、看动画片有意思”。就像大人面对一堆没意义的报表会拖延，孩子面对没趣的作业也会提不起劲。有个女孩抱怨：“每天都要写生字，每个字写十遍，手都酸了，一点意思都没有。”
还有的孩子是 “没头绪”，看着一堆作业不知道从哪下手，索性就 “躺平”。书包里的课本、练习册堆得像小山，孩子翻开这本又拿起那本，最后啥也没干，还觉得 “作业太多，根本写不完”。
二、把作业 “变简单”，孩子才敢动手
孩子觉得作业难，就像面对太高的台阶，不敢抬脚。家长要做的是 “搭个小凳子”，帮他降低难度。
把作业 “拆成小块” 是个好办法。比如 “今晚要写语文生字、数学口算、背诵课文”，可以告诉孩子：“我们先写 5 个生字，休息 2 分钟，再做 10 道口算，最后一起背课文。” 大任务变成小目标，孩子会觉得 “我能完成”。有位妈妈给儿子画了张 “作业闯关图”，每完成一项就贴个小星星，儿子为了集满星星，居然主动催着写作业。
遇到孩子 “卡壳”，别让他硬扛。可以说 “这道题确实有点难，我们一起看看课本上是怎么说的”，或者用更简单的例子帮他理解。比如孩子不会做 “平均分” 的应用题，妈妈就拿 4 颗糖果，让他分给 2 个玩具熊，边分边说 “每人 2 颗，这就是平均分呀”。孩子看懂了，再做题目就顺多了。
三、给作业 “加点料”，变得有意思
枯燥的作业就像没放调料的菜，孩子自然不爱吃。稍微 “调味”，就能让作业变得 “有滋味”。
用 “游戏化思维” 包装作业。比如抄写生字时，可以说 “我们来玩‘字宝宝回家’游戏，看谁把‘天’字送回田字格的正中间”；做口算时，和孩子比赛 “看谁算得又快又准，赢的人可以当‘小老师’”。有个妈妈把英语单词卡做成 “扑克牌”，和女儿玩 “单词比大小”，女儿为了赢，主动记了不少单词，连说 “原来记单词也能玩”。
把作业和 “生活场景” 结合起来，让孩子觉得 “有用”。比如学了 “长度单位”，可以说 “帮妈妈量量桌子有多宽，正好练练厘米和米”；学了 “比喻句”，可以说 “看看窗外的云，能不能说个像‘棉花糖’这样的句子，比作业里的例子还棒呢”。孩子发现 “作业里的知识能用到生活中”，会觉得 “写作业也挺有用的”。
四、给孩子 “盼头”，写作业有动力
孩子不想写作业，有时是觉得 “写完了也没啥好事”，不如拖着。给点 “甜头”，让他知道 “写完作业有盼头”，动力自然就来了。
约定 “写完作业的快乐时光”。可以说 “认真写完作业，我们可以下楼玩 20 分钟滑板车”“今晚作业完成得早，就给你讲个新故事”。这种 “写完就能做喜欢的事” 的期待，会让孩子加快速度。有个家庭定了 “作业后半小时自由时间”，孩子为了能玩心爱的积木，写作业时专注多了，再也不用家长催。
让孩子 “自己安排时间” 也很管用。比如问他：“你想先写作业再玩，还是先玩 20 分钟再写？” 给了选择权，孩子会觉得 “这是我的决定”，反而更愿意遵守。有个男孩选了 “先玩再写”，结果玩得太投入忘了时间，妈妈没批评，只是说 “这是你选的，今晚得写完才能睡哦”。后来他主动说 “还是先写完再玩踏实”。
五、家长别踩这些 “雷区”
（1）别把作业当 “惩罚”
“今天不听话，罚你多写 10 页作业！” 这种话会让孩子觉得 “作业是坏东西”，从心里抵触。就像如果把吃饭当惩罚，谁还会喜欢吃饭呢？作业是学习的一部分，不该和奖惩挂钩。
（2）别总拿 “别人” 比
“你看小明，作业早就写完了，就你磨磨蹭蹭！” 这种比较会让孩子觉得 “我不如别人”，破罐子破摔：“反正我慢，那就慢慢写。” 每个孩子节奏不同，只要今天比昨天有进步，就该鼓励。
（3）别 “盯着写” 却不帮忙
有的家长坐在孩子旁边，眼睛盯着作业本，嘴里不停念叨 “这字写歪了”“算错了”，却不帮孩子解决真正的困难。这种 “监工式陪伴” 会让孩子紧张，写作业变成 “应付检查”，毫无主动性。
六、平时这样做，减少 “不想写” 的情况
（1）固定 “写作业时间”，形成习惯
每天在差不多的时间写作业，比如晚饭后半小时，让孩子形成 “到点就该写作业” 的条件反射，就像到点要吃饭、睡觉一样自然。有个家庭把 “19:00-20:00” 设为 “作业时间”，到点就关掉电视，家长也放下手机看书，孩子慢慢就养成了习惯，到点就自己去拿书包。
（2）允许孩子 “偶尔不想写”
谁都有提不起劲的时候，孩子偶尔说 “今天不想写作业”，可以说 “那先休息 10 分钟，喝点水，我们再试试”。这种包容会让孩子觉得 “不想写也被理解”，反而不会故意抵触。但要约定 “休息后必须写”，不能真的 “不写了”。
（3）让孩子 “自己承担后果”
如果孩子故意不写作业，第二天被老师批评，家长别替他找借口。让他体验 “不写作业的后果”，比说一百句 “要写作业” 都管用。有个男孩故意没写作业，被老师罚站，回来后对妈妈说 “再也不想被罚了”，从此每天主动写作业。
教孩子愿意写作业，就像教他学骑自行车 —— 一开始需要扶着，帮他找平衡；慢慢松开手，让他自己尝试；最后他能骑着车跑，还会觉得 “挺有意思”。家长要做的不是 “推着他走”，而是帮他找到 “自己想走” 的动力。当孩子觉得 “作业能搞定”“写作业有点意思”“写完有好事”，就会从 “不想写” 变成 “我要写”。到那时，家长再也不用扯着嗓子催，只需要在旁边笑着说 “需要帮忙喊我”，孩子就会自己往前跑。
