1:指读
对于指读，我一直持反对意见，当然，对很小就开始认字，也持反对意见！
我认为，一本好的绘本，用指读的方式，孩子的注意力都集中在每个字上，忽略画面所传递的东西，浪费了这本书。有些绘本，尤其是适龄小年龄断的，忽略文字，仅仅通过图去读，反而更有趣。例如，《母鸡萝丝去散步》，不去管文字，就看图，你看到的是一只大摇大摆的母鸡，一只倒霉的狐狸，很多情景，让人捧腹大笑，手舞足蹈的表达自己看到的。但去看文字描述，反而失去了味儿，平淡无奇，就像古代诗词，只能读原诗，如果去读翻译的白话，就像正喝着茶，忽然改喝白开水，太淡。绘本也是，丰富有趣的画面和枯燥的文字，我当然会选择画面！
所以，在君君早期，绘本就是天马行空的看，有时候，我读，他听；有时候，我读，他看；有时候，我俩一起看，他一句，我一句，讲讲看到的。
上幼儿园以后，开始慢慢涉及些精读，回读以前读的熟悉不能再熟悉的绘本，指读仍然也只是挑一部分不太注重图画的书，和字特别少的书，例如《超级飞侠》，《小猪佩奇》和《蹦》这类书来让他把发的音和字对对号，以及读一个字，指一个字，掌握这个关系，为再大些，认字很多的时候自己阅读做准备。
今天，拿了一本数学类的书，原意是为了让他学数学，突发奇想让他指读，结果大大出乎我的意料:一些基础汉字，他基本都认识。在指读的过程中，有了这些基础字，他有了几种认识新字的方法，就像我养了几只鸽子，后来它们通过各种方法，鸽子就越来越多，我现在就是这种感觉。
形近字:手 毛
夫 大 天
大 太
人 入
云 去
了 子
女 子 好 妈
组词:儿子
马上
文中重复的字:船夫大叔
感兴趣的字:吧
啊
花
蝴蝶
认识但易混字:开
门
我
的
后来和他一起看《云朵面包》的时候，忽然感慨，像他那样识字的速度，很快他就能自己看《云朵面包》这类字不是很多的绘本了。所以对一直教他认字的方法又有了信息，可以再接再厉了！想出更多的游戏来了！
2:数学——思维导图
最近几日，一直想理一理数学都是哪些类，(不仅仅是数数)，却一直没行动，今天看《你好，数学！》——量和量的比较，用思维导图来讲，因为只看了几页，不知道最终怎样，明天继续
3:复述，语言的组织表达
台风来临，再写台风的文章，考虑他的接受特点，就用从网上找有关台风的动画片给他看，效果确实比我讲的好，他能像模像样的给我讲讲他学来的原理！另外给他看动画版《西游记》98版，他也能看下去了，(之前是不看的)，而且还能给我做简单的介绍。
说明他对知识的提取，再组织，表达出来有了很大的进步！
4:英语生活化
一直我的理念是，学习要融入生活中，尤其是英语，要像学语文一样，当做一门语言来学！
所以君君也就没有刷书，只是学一些常用词语，跟着网课学习，(怕交错发音)。最近意识到，我的英语也没有烂到不能说话的地步，所以今天尝试直接用英语和他交流，没想到他因为会常用单词，再加上我的一些动作，他竟然听的懂。这样就和我最初的规划一致，开始从会说字，词，开始进入应用，这和他开始学说话同样的顺序。估计这样就能够让他做到英语、汉语双母语！
另外:前几天跟着《叽里呱啦》学句子，效果明显，会举一反三，例如Are you angry?——Are you hungry?应该尽快弄好投屏，接着学
5:帮着我刷碗，这是继做好他自己的事情之后，扩展新的领域了！
放假家长会，他老师要求家长让孩子学习自己吃饭，穿外套的时候，内心真是一点波澜不起，这都是习以为常的事情啊！
