2021年7月10日，正向分享第236天
下午特地把时间留到参加一个读书会分享，关于读不懂的段落，通过老师们的解说，懂得了上下段落之间要联系起来理解，通过老师们分享生活中的实例，似乎让我的思维又有了一点转换，打开自己也是一种成长。
刘琳老师分享她写的三篇文章，居然说是她写着玩的，天呀，还有这样的花式凡尔赛，太牛了。
老师把球比作一个问题或者一个情绪，又或者是一个来访，在她不断的澄清中，各种问句中，慢慢的梳理出思路和答案，这简直就是问句大集合。
昨天晚上老师督导，有同学问想到和做到不一致，怎么办？老师晚上立即写出：想和做。通过想和做的对话，澄清了各自的思路，似乎利用外化把想当作咨询师，做当做来访，通过想对做的不断澄清，理解了做的难处和共情到做的不容易，通过例外问句和奇迹问句让做找到了自己的资源和力量。这也是一个活生生的咨询案例，刘琳老师真厉害，不动声色就把知识融入到一个个的小故事之中了。既生动又形象。
刘琳老师居然还是编剧，她写了两个剧目，一个是问题导向，传统的固化思维模式，一个是重新建构的成长型思维模式。
剧目一：孩子把篮球当足球踢，家长不停的叨叨叨叨，用他固有的思维模式，站在拯救者的位置，指手划脚，以为自己多能，活脱脱以前的自己，预设，评判，指责，控制，最后孩子和家长反目成仇。其实家长不是孩子根本感受不到把篮球当足球踢的感受，根本理解不了孩子，所以孩子烦。
剧目二：一样把篮球当足球踢，如果家长转换思维，带着好奇心，不作预设，评判和控制，好奇的问清孩子的感受，孩子也会有自己的判断，放手孩子，放下家长的高高在上的姿态，平和的心态对待孩子，尊重孩子，允许孩子按照他们自己的想法去做事，允许他们试错，也许慢就是快。
也许在咨询中也是这样的，咨询师不能急，慢慢的贴着来访，不断的澄清不断的好奇不断的梳理，跟着来访走，最后慢慢的来访就找到了自己的方法。
刘琳老师太厉害了！
