今年是我入职的第三年，但是去年算是我教学生涯的一个转折点。去年通过与一位教师对调，来到我现在所在的学校，上午到校之后，下午就进班了解情况了，从入班的第一刻我就觉得头大了，好多学生啊（因为之前在的学校是一个教学点，人特别少），纪律也不是很好。后来通过了解也慢慢知道这个班级的成绩从一年级开始都不是太好。
为了解决这样的问题，我采用了一些方法：
第一：重新选定班干部和小组长。首先，先了解了之前班级的一些情况和规则，找了几位同学先担任班级的各个班长，分担班级的各项事务；然后通过投票的方式，选出了八个数学小组长，并让八个数学组长分别选出了他们自己小组的语文小组长（数学组长很开心啊，能有这么大的权利）。并不定期召开班干部和小组长会议，对他们进行培训和指导。
第二：为了提高他们上课参与课堂的积极性，我用了“班级优化大师”这个软件，它是可以用手机和电脑同步使用的软件，可以对于学生的行为及时评价，扣分或者加分。前期使用时，以加分为主，慢慢的学生的积极性上来了，课堂氛围也好了。
第三：强化学生的一日常规、培养学生的养成教育。我坚信，成绩是学生行为习惯的副产品！比如，每节课前三分钟要求学生把班级座位旁和卫生区垃圾捡拾干净、桌子摆放整齐、拿好书本坐直等老师来上课；站队集会时要求做到快、静、齐；放学回家前把凳子放到桌子下、桌凳摆放整齐、垃圾清理干净才能回家等等。培养了学生良好的行为习惯，对他们进行养成教育，习惯会告诉他们每个时间应该干什么。
第四：找学生聊天、玩耍。上课时是师生，下课时应该是朋友。小学生本身就是玩的年龄，所以要带着他们玩。记得有一次，有一个孩子拿了一个魔方，他弄乱了，让我帮他复原。当我把魔方给他复原时，在旁边看着的孩子们不由自主的给我鼓起掌来，我在心里也默默地欣喜起来，也在暗自庆幸，好在我会魔方，要不然略微有点尴尬了。
以上四点，是我平时的一些做法。通过这些做法的使用，慢慢的，我们班孩子的成绩在不知不觉中进步了不少，与第一名之间的差距也缩小了很多。
以后的教学生涯还很长，但我坚信，润物细无声，进步是在不经意间的。
