为什么学生不喜欢上学？

我有一个小表弟，今年五岁，刚读了一年幼儿园。前段时间我问他，你喜不喜欢上学啊？他把头摇得跟拨浪鼓一样。我感到很意外！因为幼儿园一般都是把小朋友召集在一起玩各种积木啊，游戏啊，又不像小学中学一样有教学任务，为什么我五岁的小表弟还是不喜欢上幼儿园呢？

在读完《为什么学生不喜欢上学》这本书之后，终于解开了我的疑惑。

《为什么学生不喜欢上学》这本书，虽然只有短短的100多页，但售价120元，你可能会问：这么薄的一本书，为什么如此昂贵？我当时也和你一样，发出同样的疑问，而我的朋友却向我强烈推荐这本书，他说：如果你不读这本书，你就永远不明白学习到底是怎么一回事。看到他这么诚心的推荐，我就从豆瓣网上查了查，豆瓣评分竟然高达9.3分，而且书评区也是好评如潮。一狠心，我便买了这本书。

拿到书后，我就奉若珍宝地阅读起来。《为什么学生不喜欢上学》是以老师提问的教学问题为主线，通过认知心理学的研究结果，步步深入、逻辑严谨地对学习这回事作以解答。毫无疑问，这本书可以帮助你更好地学会学习。

《为什么学生不喜欢上学》这本书的作者威林厄姆，他是美国认知心理学的顶级专家，他在杜克大学读的心理学本科，之后又在哈佛大学攻读认知心理学博士学位。从1992年开始，他在美国弗吉尼亚大学担任心理学教授，并从事相关研究。他的研究领域涉及大脑结构、记忆与应用，而且他非常重视把这些研究成果和教学实践紧密结合起来。

那么什么是认知心理学？

认知心理学是指人的高级心理过程，主要包括知觉、记忆、思维和语言，也可以认为是人体的信息加工系统。因此，你的认知决定你的行为。

作者在这本书开头提出一个非常新颖的观点：大脑不是用来思考的，而且大脑也不擅长思考，相反，大脑喜欢避免思考。

你可能会觉得奇怪：如果大脑不是用来思考，那大脑是用来干嘛的呢？其实作者的意思是，大脑虽然能进行思考，但是会很少思考。

之所以会这样，原因有两点。

第一点，我们的很多活动，比如看或者行动这样的行为控制，对于思考来说，能让我们生活得更好。而且思考很容易出错，还要消耗更多的能量。但是看到的东西，一般情况下都是真的，行动敏捷也让我们生活地更轻松，所以人体便把更多的大脑资源分配给了视觉和行动。

第二点是我们的记忆系统比思考更快更省力，也能够更好地指导我们的生活。

举个例子，你在刚开始学车的时候，边看后视镜边注意打多少角度的方向盘、踩多少力度的刹车。但是当你开车次数越来越多，你也会愈来愈熟练，等到最后习惯成自然，你就会好像是变成了自动驾驶一般。

因此，人类天性中的懒惰孕育了大脑的认知规律。

每个人的生活行为基本都是依靠视觉、行动和记忆来指导完成的。大脑的精力是有限的，如果你做什么事都要经过思考的话，你会感觉特别累，也特别浪费时间。很多人出国旅游会拥有这种感觉，因为你不管是走马路，还是沟通，都要调用大脑资源。

虽然从生理结构上而言，大脑并不擅长思考，但是你应该有过这样的经历，比如你努力解决了一道数学上的难题，你会满足感、成就感爆棚。这是因为当你努力解决了难题过后，你的身体会分泌多巴胺出来，而多巴胺是让你感觉到愉快的物质。

所以大脑虽然很少思考，但是出于想要体验更多的愉悦感，大脑是喜欢思考的。人生很多的乐趣往往就是存在于思考当中。学习之所以备受推崇，就是因为他能让人体会到思考的乐趣。

当然如果这道题太简单或者太难，这反而会降低你的积极性，这是由大脑的思考机制决定的。

那么，大脑是如何进行思考的呢？

比如让你来计算25+33的结果。因为比较简单，所以你只需要心算就可以了。在你的心算过程当中用到的，5+3=8，2+3=5，还有加法的运算法则，这些都是从你的长期记忆当中调取出来的。

而你之所以有这样的基础，就是因为你在上小学时掌握了个位数的加减法，并把它储存在长期记忆里。

但是，如果要你计算25乘33的结果的话，大部分人通过心算很有可能是计算不出来的，你就需要借助一下计算器了。这是因为你大脑的工作空间是有限的。大脑的工作空间就好比是你手机或者电脑的运行内存，如果你一下运行太多的程序，手机、电脑自然就卡住了。所以对于学生而言，如果总是被老师要求去做非常难的题目，这自然会打击他们上学的积极性。

从上面这个例子就能看出大脑的思考机制，大脑在思考的时候，总共涉及三个部分：外界环境、大脑的工作空间和长期记忆。

大脑先从外界环境当中获取到信息，比如我刚刚说到的计算25+33=？这个等式。然后在大脑的工作空间中进行思考，即加法运算。同时从大脑的长期记忆中获取到运算所需要的知识，也就是个位数的加法法则。

因此，思考其实就是外界环境传达的信息和你记忆当中信息的整合，但是会受到你大脑的工作空间的限制。

通过以上你应该就能得出结论：如果想让学生喜欢上学习，那就让他们的大脑更多地体验到解决问题带来的愉悦感。对于老师而言，就应当按照教学进度，给学生布置一些他们能解决的任务，但是不能超过也不能低于他们的能力范围，这样才能激发学生的好奇心。

你听到这里可能会说，教科书的每一章后面都配套有相关的练习题，但是为什么学生还是不喜欢上学？

其实原因是有很多人不敢面对真实的自己。对于那么多的练习题，他们没有认真去做而已。

那些学习成绩好的学生，往往都是认真做了练习题的。所以，爱学习的只会更爱学习。反过来，那些不爱学习的学生，因为他们从学习当中没有获取到乐趣，自然也就更加不爱学习了，最后变成了自甘堕落、破罐子破摔。

曾国藩讲“败人二字，非傲即堕”，朱熹讲“为学读书，须是耐烦”，颜真卿讲“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。学习的过程本来就是痛苦的，即便是学习带来的乐趣那也是在你解决掉难题过后才产生的，正所谓是“先甜后苦苦更苦，先苦后甜甜更甜”。

拿王阳明的父亲王华举个例子。

王华7岁时每天手不释卷，有一次，三月三桃花开，所有人都到河边春祭，小孩子也都跟着大人出去春游郊游，王华却还是闷着头读书。母亲看到了也劝他别读了，出去放松放松，但是王华严肃地对母亲说“大人误矣，观春何若观书？”，母亲听到这句话自我检讨说“儿是矣，吾言误矣”。所以王华从小的经历就一直是读书，最后高中状元。

王阳明因为从父亲那里得到了优良基因，所以他“初溺于任侠之习，再溺于骑射之习，三溺于辞章之习，四溺于神仙之习，五溺于佛氏之习。”也正是因为王阳明的好学，他最后才悟出了心学。

至于开头我提到的我那个小表弟，他就是不仅没有在幼儿园获取到愉悦感，反而因为幼儿园的种种限制，让他对幼儿园产生了排斥。那些不喜欢上学的学生恐怕也都是因为这个原因。

总结一下，为了便于生活，大脑把很多资源给了视觉行为、运动和记忆，只会给思考留下不多的资源，所以大脑在生理结构上注定了它不擅于思考。但是，如果你的大脑看到它能解决的问题，你的好奇心就会开启。当你把这个问题解决掉之后，你也会体验到愉悦感，所以大脑是喜欢思考的。大脑的思考过程是先获取到外界信息，然后在大脑的工作空间中进行运算，当然也要汲取长期记忆中的信息。