今天我们学习了《黄继光》。首先，向孩子们提问：有哪些描写可以体现处人物的英雄气概呢？让学生通过找出人物的语言、动作描写，来完成这个问题。
2.提问黄继光说“请把这个任务交给我吧！”的心情，语速是快的，语气是坚定的，内心是愤怒的，第一次，一个学生试读，第二次，一个学生读黄继光，其他同学旁白，第三次然后全班学生扮黄继光，老师扮参谋长，带着情感，合作朗读。（多层次朗读法，情感递进）
3.“让我们看见了一个...的黄继光？”引导学生提问，不怕牺牲、愤怒等，感受人物。并进一步思考“黄继光此时可能在想什么？”抽问回答，并带着相应的心情去再次朗读。“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”这句重点强调。“这是语言描写，那么动作上又有哪些描写呢？”
4.根据学生发言，汇集知识点，有重复出现的“爬”的动作(包括爬、匍匐等)，“张开双臂”、“猛扑过去”等。“在如此激烈情况下，为什么要用爬？”引导学生发现第一次第二次爬、第三次的不同，分析情况的变化和递进，表现出环境的恶劣和黄继光负伤的事实。“如果是你，你还会往前爬吗？”引导学生思考，对比黄继光的坚定决心。“还有二十米、十米......”“省略号作用”点出他爬行的速度越来越慢，距离越来越近，但他仍然坚持，读的时候的语气坚定有力量，但语速要缓慢，请同学试读，齐读。
5.思考两次“站起来”的表达作用，艰难，用艰难的语气读；三个感叹号的使用，得出作者对黄继光的佩服、赞扬，带着这些情感试读。“让我们看到一个怎样的黄继光？”，“英勇无畏、视死如归”，一起读。
