ORID聚集式会话法，引导女儿学画画
前述：“提问引发思考，告诉引发争辩”，这是引导技术背后的人类思维逻辑，理解它，应用它。
大女儿在学画画，周末带回一人物素描，我一看觉得人物的鼻子画得有点短，很想直接跟她讲。突然想起鼻子太短这是我的判断，如果短鼻子这是女儿客观想表达的呢，岂不是既伤孩子又损自己。想到ORID聚焦式会话法是一个非常强大也容易运用的引导工具，决定在这里好好发挥一下它的威力，于是，把女儿叫过来，展开以下一凡引导式的对话。
Q1: 画人物脸部时的步骤是怎样的？
A1: 用铅笔先画轮廓，确定好之后，再按光线和器官体积来描绘。
Q2: 人物的鼻子在脸上占比是多少呢？
A2: 鼻子长度约是脸部的1/3，鼻子的宽度一般是脸的1/5。
Q3: 那你怎么确定这个比例呢？
A3: 我就是这样用铅笔做个大概的测量（在图上比划着给我看），这是比较快也比较常用的方法。
这样讲，爸爸也学习了（鼓励了她一把），接着问:
Q4: 这幅画上人物鼻子的比例看起来会是多少？
A4: 咦，怎么看起来鼻子不到1/3, 有点偏短。
Q5: 鼻子偏短，那整个脸部看起来你有啥感觉？
A5: 不协调，感觉脸怪怪的。
Q6: 是什么原因让鼻子画得偏短呢？
A6: 我打底稿的时候没有用铅笔来量，只是大约估计了一下。
那这样说来，你的估计可能出错，从而造成画面比例失调了（强调一下现在做法的负面影响），接着问：
Q7: 那你以后怎么来确定鼻子的长度呢？
A7: 我就用铅笔来量呀，不估计了。
到这里，我的目的就达到了。我问了7个问题，女儿自己就知道了错误所在，并找到了答案。
这样既避免了我的主观判断，也很好地了解了女儿画画的整个过程。不仅有着和谐的沟通过程，更是加深了父女之间的感情。
简单梳理一下我的7个问题， 前4个问题是用来收集客观信息，ORID中，O层面的问题（ O是英文Objective的第一个字母）；第5个问题是了解内心的情绪或感觉，ORID中，R层面的信息（ R是英文Reflective的第一个字母）；第6个问题就是了解理解层面，对内心情绪或感觉产生的分析，ORID中，I层面的信息（ I 是英文Interpretive的第一个字母）；第7个问题就是了解行动层面，有了理解层面的信息之后打算怎么做，也就是ORID中，最后一个D层面的信息 （D 是英文Decision的第一个字母）。
ORID聚焦式会话法，遵循人类对外界信息的处理过程，先是客观接受，其次产生感受，随后理解分析感受，最后针对理解的原因来做出相应的行动，有好的感受就会重复过去或当前的行为，要是没有好的感受就会消除过去或当前的行为，从而真正实现引导的作用。
再给大家另一个比较容易理解的例子:
你在路上看到一条狗（O层面，客观看见的），
你感觉很害怕（R层面，心理感觉）
因为你担心狗咬人（I 层面，分析感觉的原因），
最后你决定绕道走，避开那条狗（D层面，决定行为）
希望我的ORID的对话故事和对它的解释对大家有帮助，也希望大家学习如何跟孩子对话，让孩子的成长更加阳光。
最后，也请大家一起看看女儿的另一份作业。
