——开阳县双流镇高云小学校长 毛刚
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
我是开阳县双流镇高云小学的校长毛刚，岁月不居、时节如流，恰值岁末，源于互加教育，我们相聚于阳明心学圣地——修文。畅聊互加美丽乡村网络公益课程，带给我们的所思、所想、所感、所获......
我校建于1913年，前身为“刘氏私立初等小学”，106年栉风沐雨、106年岁月峥嵘。教泽长流、筚路蓝缕、深厚的历史积淀，不懈求索的办学史。学校位于开阳县双流镇刘育村，是一所村级小学，常住人口11068人。现有8个教学班，20位教职工，323名学生。学校被评为全国教育系统先进集体、贵州省绿色学校、贵阳市安全文明校园、贵阳市绿色学校、贵阳市绿化先进单位、贵阳市未成年人思想道德建设工作示范学校、开阳县先进学校等。参加过中央电视台全国100所风采校园金螺号——风采校园节目演播活动，
在遇上互加教育前，我一度困惑、迷茫和更多的是无奈，我们乡村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们乡村小学越来越边缘化。具体表现如下：
1.优秀教师资源的流失
由于交通条件、地理条件等因素的影响，每年新学期开学前，年轻优秀的教师，音、体、美专业老师，总是被城镇的好学校吸引走，是特别恐慌和难受的日子。俗话说：男儿有泪不轻弹，但每一年抛下我，眼睁睁看着远走高飞的老师远去的身影，都会眼眶湿润，但又不能阻挡他人光明前程的路，万般的无奈。更加坚定我要执着坚守乡村小学的责任和信心，使得每年浓缩再浓缩下来教师，都是风霜镌刻，历经沧桑的老教师，年龄结构老化、知识结构陈旧化、思想严重固化、教学方法老套化。
2.留守儿童问题
我校30%的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分是爱的缺失、缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯。留守儿童的问题，对提高教学质量无疑是影响越来越大。
3.优秀学生的外流问题
当今，我校班级学生数呈“金字塔”形、低年级段多，越往中、高年级段成减少趋势。乡村小学与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一部分优秀学生流入县城。家长对优质教育的需求越来越高，一部分优生随父母到县城就读，租住房屋，无形给家长增加了经济负担。
4.教师的整体素质亟待提高
（1）教师敬业思想缺乏。有的教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。表现为：不钻研业务，工作方法简单。
（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特别缺乏，所以就出现“万精油”和“南郭先生”的现象。特别是年龄偏大的教师，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。
5.教育教学研究问题
我们农村小学教育教学研究是痛点更是短板，我们许多教师教学研究意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。
6.课程设置的困扰
最困扰我们的就是每个学期排课。国家课程计划要求开齐课程，开足课时，而我们学校由于缺乏专业教师，排课成了一个难题，语文、数学、英语还好排，而音、体、美等科目却让我很头疼，全校老师唱歌基本上是五音不全，会唱一点的也屈指可数，更别说乐理知识了，美术在我们学校也是一个比较薄弱的科目，全校懂绘画的老师基本上没有… …老师们对学校安排的课程也有些不满：我不会唱歌，你排我上音乐课，我怎么上？我不会画画，你排我上美术，我怎么上？… …虽然课表上开齐了课程，可上课的质量并不高，很多时候，音、美、艺等课程常常被语文、数学科目挤占，这种现象在村级小学普遍存在。
面对如此现状，如何提高乡村小学教育质量，如何补齐乡村教育的短板，如何加快乡村振兴、教育振兴的脚步。多么期待有一道划过乡村教育的曙光，链接大山背后的世界。为乡村教育的明天托起明天的太阳！
