期末成绩出来了，成绩“雷人”。
唉。
比网课后的期中检测好不了多少。120分满分，平均下来，一个班58.795，一个班63.9。整个年级的平均分70，可想而知，拖累了海玲姐多少。
看到成绩的第一反应是，胸闷。其实假期后也使劲了，刚开始监督学生每晚打卡，中间有段时间中午回去看着背诵，我怎么也想不到，最后竟是这样的。真的很打击我，也觉得很对不住学生家长的期待。脸上辣辣的，好像被谁连着打了80多下耳刮子。整个世界轰隆轰隆的。
紧接着，我陷入了无边的自怨自艾中。怀疑自己是不是不适合为人师——我的性格软弱和善，我的管理太过松散.....为什么其他科目都考的很好（数学跟英语接近），只有英语一言难尽？以后怎么办？
经过休整，心情终于平复了许多。不停告诫自己，脸皮厚一点吧，妹子，还是想想怎么进步。
分析考试失利的原因：
1. 高估初二孩子的自觉性，试图以半自学形式进行复习。很明显，这些孩子还不能像高中生一般管理自己。目前我见到的管理方式有两种，一是高压强制，不完成作业则用惩罚形式强迫他们完成（过程可能微微有点法西斯，但是当孩子尝到最后的甜甜果实，会理解的）；另一种是用高超的教学能力和技巧，高雅的人格魅力征服孩子（当然，过程也需要一点强制）。而我恰恰在最后的期末复习时，忘记了要检查、督促，而试图以小组比赛形式激励学生学习。结果是“江河日下，一泻千里”。
2. 知识点讲解不透，学生理解肤浅。我自己翻译课文或者自己做题还可，但是全靠语感。真正要给学生讲时，那是另外一回事。有时蜻蜓点水，讲的不具体；有时试图举例说明，但是依然觉得很表面。学生有时认为课堂枯燥，我会试图在课堂里加入游戏、段子，但是可能是我性格原因吧，收效甚微。
3. 纪律不佳，课堂秩序堪忧。还是老问题，不知道什么原因，一些学生对我的课堂，并不看重，经常有人在下面说话，我训斥过，学生不以为然。久而久之，这种习惯在班级里传染。我苦思而不得：为什么老教师清风云淡地就能将课堂管理的井井有序，不论听课还是书写，学生都能做得非常优秀？是因为我的专业能力和管理能力都不够，还是因为穿着偏年轻休闲化？还是因为平时课堂语言比较随意、不够专业？疑问有多少，苦恼就有多少。
4. 不够钻，不够勤奋。其实到了后期，正是拼、赶、抓的时候，而我的后劲明显不足，看到孩子们交不齐的作业、涂抹的作业和满不在乎的表情，我真的泄了力气。没心情看书、督促孩子们学习。
总而言之，问题和毛病很多，需要慢慢消化。理想犹如擎天番旗，现实犹如旗下沟渠——差距之大，非一日两日可达。这种“熬”的过程非常考验人，让我想到了高中岁月。也许我真的能力有限。将希望寄予给时间吧。
