《心中的那盏灯》这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。我教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
我在教学中通过以下几个环节：
活动一、整体感知，概括文意
在这一环节中主要让学生通过朗读课文来理解课文的主要内容。
活动二、品文本，知人物 1、在这一环节中让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，读一读，通过父亲精心制作冰灯的情景，体会制作冰灯的不易，从中感悟父亲的良苦用心。把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂”。）让学生谈体会，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷。
2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。
3、洞析人物的表情变化：课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露出无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生读课文来体会“尴尬”这个词语，来理解父亲这时复杂的心情。
活动三、学以致用，妙笔生花
在教学完最后一段时我安排了一个小练笔，让学生运用当节课所学习的描写方法来写一写对父亲的感激之情。
教学中存在的不足：
1、在活动一环节中我把课文的主要内容不应该以填空的形式出示出来，大大限制了学生们的思维，而应该放手让孩子们用自己的话去说，这样会更好。
2、活动二环节中，抓住“为什么说在作者心里那是一盏最美的灯”这个问题去讨论交流，课堂中让学生在反复朗读、感悟中感受父亲的爱，感受父亲做的冰灯不是美在外形,而是美在它所体现出来的纯洁无暇的父子真情。但课堂上对学生思维能力方面还是局限性过大，没能为学生营造开放而富有活力的课堂。对于学生，我收的还太“死”，没有把学生“放出去。
对于我来说，每一堂课都是一次历练，每一次指导都是一次升华，每一个缺点都是进步的机会，多学习别人的优点，充实自己的教学能力。为自己加油！
