“倘若我心中的山水，你眼中都看到，我便一步一莲花祈祷”。 ——题记
顿号
课前的导课，是我的爱好，激情入课，信手拈来的几句诗或一个小故事，都能感染学生们的情感，那一刻我是如此傲娇，因为学生能看懂我眼中的山水。
一个叫佳乐的男孩儿，毫不夸张的说，他就是一个幼儿园大班的孩子，上课总随便打断我的话，想说啥说啥，但我细心的从他的眼神里感受到，他的无知中有深深的胆怯，自卑。同学们经常嘲弄他怪异的行为，我心疼地望着他，他也会傻傻地看着我，难为情地低下头。
一堂课经常由于他无知的提问，“老师，我不知道你说什么了，老师你讲什么了？老师我没跟上呀，”他还表现十分生气的样子，我真是难以完成课时任务。
我一边有些责怪，但一边在想，这个孩子多么需要关怀呀，他的这些行为表现，能体现出他学习的积极性，在他的内心深处，是想争取和大家一同前进呀。
于是，在讲课的时候，我会对着他经常多说几句同样的话，而且我用停顿的方式来提问，每说重点的一句话或难点的一个词语，就停顿一下，这样给了他更多的思考空间，我说，“现在大家停下来，我刚才讲什么了？谁来给我复述一下”？渐渐的训练了一个月，两个月，他变了，不再总被大家嘲笑，从前随意爱说话的毛病也有了好转。我时常静下来走近他，摸摸他的头，告诉他慢慢来。
有一天我给大家讲了木心写的《云雀叫了一整天》“从前慢，从前马车很慢，一辈子只够爱一个人……”。
我说，一个人要有心心念念的东西，生活中的一花儿一草，要慢下来留心感悟，才知生活的真味，我看见学生的眼神延伸到远方……
感叹号
有一天，佳乐在作文中写了好多赞美我的句子，有一句他说，“语文老师对我们每个人都不放弃，对每个人的要求都很严格，总是给我们讲很多有意义的故事”。
我问佳乐“你知道蜗牛为什么会有壳吗”？他用那双近乎百分百纯真的眼睛，看着我，并用幼稚的语调回答说：“他走到哪就把家安到哪里”，我说那它是“作茧自缚了”？佳乐说，“不是，蜗牛可以走”。蜗牛为什么走啊？请同学们回答，我问，学生说，“为了找到一个更好的地方安家；找到茎和叶子吃；有的同学还说，找到它的兄弟姐妹”。佳乐忽地站起来说，“不，老师，蜗牛是为了追求它的梦想”！
一束光亮在孩子们的心空点亮了！
于是，我便给同学们讲了关于生命中要有追求，要有信念的故事。其中章鱼的故事，佳乐在作文中这样写的，“语文老师说我们不要做章鱼，要抵制瓶子的诱惑，让思想在更广阔的海洋里，发现更多有价值的东西”。
一个曾经被忽略了十几年的小男孩儿，他的行为习惯总是表现出怪异的男孩儿，原来我是可以把它变成奇迹！我心中的一个美好的作品，诞生了！
省略号
生命里有很多对视，但那一秒的对视，每个孩子的心灵便被注入了活力。清晨，苏醒的晨光与明亮的眸子，辉映在我的心头，何需向这个世界表达，我把那一刹那的美好变成永恒。
有一位同学曾经这样写过，“语文老师的眼睛望向天花板，她给我们讲读泰戈尔的诗句‘生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美'。”
“你微微地笑着，不同我们说什么话，而我觉得，为了这个，我已等待得很久，很久了……语文课真的是一种美的感受啊”！思彤说，“老师就是夏花一样，沁香”。
足以，人生有幸，在这纷繁的世界中，有这些纯情的孩子们读懂了你。为了这个，我似乎等待着，追求着，探寻着，看他们眼神的光亮，我已被他们点燃。
我还未老去，又怎敢老去！
倘若我是你心中的山水，我便一步一莲花祈祷……
