从4月12日开始，我有幸参加了为期八天的“国培计划2018洛阳师范学院送教下乡伊川县小学数学教师培训”活动。这次培训，聆听了很多优秀专家的发言报告：杨建斌老师的“在‘问题’驱动和引领下，实现深度教学”；王凯成教授的“小学数学教材中的数学思想方法”；郝旭岚教授的“发展数学核心素养，提升学生思维品质”；宋君老师的“儿童立场的教与学”；也倾听了洛阳师范学院心理学教授毛艳霞的“师生间有效沟通方法”；夏书芳教授的“重建新课改背景下的学习学”。每个专家教授的讲座都使我受益匪浅。
培训过程中也倾听了一些数学方面优秀一线教师的教学案例，其中张文艳老师的“分数加减法”；张艺老师的“两位数加两位数的口算”，还有席争光老师的“举一反三”，这些课程的培训，都使我对数学的理解提升了一个新的高度，也对数学学科的教学有了新的认识。我的教育思想、教学观念、都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：
一、思想灵魂得到了洗礼
多年的教学历程，使我把教师的职业当成了一种谋生的手段，所以对待教育教学工作常带有厌倦感。可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习，促进专业化成长
教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得不断补足水源，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三、深度课堂的建构
通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新教育、新课程、新理念，我们教师就要更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
深度课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。
深度教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，在问题驱动和引领下实现深度教学。
