—— 家庭教育的新理念和新方法杂谈之二十
在我最近看到的一个视频里，一位母亲带着强烈的不满对国内教育的现状进行了严厉的批评。她似乎把她和孩子面临的困境完全归结于当前的教育改革。这让我有下列联想：
我发现不少带着孩子来到加拿大的父母们声称，这样做的目的是为孩子争取一个宽松和健康的成长和受教育的环境。然后他们中的许多人又以国内的教育理念和方法（当然国内的教育并非一无是处），来审视甚至批评加拿大的学校教育；他们希望这里的学校和老师也能够按照国内的教育方式来教导他们的孩子，似乎希望加拿大的学校教育向国内看齐。于是他们沿用他们熟悉的做法，不顾孩子的意愿和能力强行把他们送到各种补习班和兴趣班，其结果往往是孩子疲于奔命叫苦不迭，心理问题严重，还导致亲子关系紧张。
在此我并不是一味地反对孩子参加课后补习和兴趣班。在尊重孩子个人兴趣和承受力的前提下，适当的课后补习（尤其是一对一的辅导）是符合教育心理学原则和有利于孩子健康发展的。
针对那个母亲的“控诉”，我们可以提出这样的问题：孩子和家长在教育方面的焦虑和困惑，到底应该完全由教育政策负责，还是应该完全由每个具体的家庭负责？如果是共同负责，各自的比重又是多少？各自主要在哪些方面负责？双方如何合作？等等。这些问题不是通过情绪发泄能够解决的，而是需要通过教育和心理科学研究来回答。
同时这里还涉及到父母的价值取向和个人选择，比如如果有父母执意认为为了孩子的前途，就是应该不惜一切代价地把孩子送进名校，这就另当别论了。当然这样做难免有人将承担其后果。
