不论是上学还是上班，离得最近的人，往往并不会第一个到，距离是一种限制条件，但绝不会是最严重的那一个。
我和父亲来到学校时，已经有二三十位别人家的孩子与父母到了，有的是新入学上学前班的，都和自己的家长一起，有的是升入高一年级，很少有父母陪同的。
不论是记忆还是当时的年纪，我都不知道当时是否有小学毕业的学生，更不知道他们离开后去了哪里，那些超越记忆和感知的事物，就是所谓的断层吧。
学前班在进入学校大门的平层，左转就是，也是学校最大的一间教室。平壤小学是健全的小学全规格村小，从学前班到六年级，没有幼儿班的年代我们又无忧无虑的在家里、在村子里和同龄人多摸爬滚打了两三年，父母们也少为每次考试成绩闹心了好多次。
父亲把我带进教室，自行找了个位置坐下，从前往后第三排，最左边一列的靠过道那个。左边的墙有三个窗子，窗子的下边也远高于我，但我知道从窗子里看出去就能看到我家，我就觉得这位置不错。
同龄的周家姐弟坐在教室正中的几个位置，比我早到，都是妈妈带来的，几个人说说闹闹的，我们互相看了看，算是打过招呼，他们几个家离我最近的只有百来米距离，是这几个中的大姐，但其实是老二，只不过老大比我们都大几岁，至少已经是四年级了。
坐在几姐弟后面位置的是我家隔壁苏家的妹妹，他哥和那老大是一个年龄的，甚至还大一点，我对他从小就没啥印象，肯定见过不少次，但就是记不住，后来等我稍微大点了，就再也没和他一个学校过，再见面时就是逢年过节了，他早已出门打工赚钱了。
说是我家隔壁，其实并不完全对，我家隔壁是村办公室和打米厂，一个两层的土房子。还有在我家右方向的“翻个山头”过去的宋家，和我们一起上学的是老大，大姐，后面还有个妹妹和弟弟，弟弟那时候还没出生，没想到的是和他弟弟同一年出生的还有我的妹妹。
渐渐的，教室里的位置几乎没有空闲的了，老师进来了，一个中年女老师，老师姓江，和我同姓。看到老师进来，教室不由自主的安静了下来，其实在入学前，老师对今年有哪些孩子会上学，都已经做过摸底，基本上算打过照面。毕竟当时的人数远不像多年之后，由于一所学校覆盖的范围太广，不开学根本不知道今年会有多少学生来。
尚还只认识一二三四五的我们，根本记不住老师当时说了啥，就记得三件事了，看到她要叫“江老师好”，以后的数学课都是她上，在学校有事就去办公室找江老师，尽管当时根本不知道办公室在哪。
后来家长们就离开了，有个别孩子有哭闹，但好在不算特别严重，老师哄孩子还是有一套的，并且小孩子天生怕老师，一说在哭明天就不要你来上学了，就立马不敢哭了，只好忍着抽泣几下，慢慢平复。
我们总是对相对熟悉的人说的话时常保持怀疑，但对陌生人，对于那些平常的话，却往往愿意相信，甚至不知道那些话语背后意味着什么。
上午的时间几乎没有发生啥，中午我们都各自回家吃饭，被要求睡个午觉，然后接着去学校，下午发了课本，语文数学美术音乐，体育课没有课本，从来都没有，直到大学都是，离开学校后才发觉这是不对的，至少不完全对，对于运动，我们都是从别的课本或看到大孩子在玩，然后自然而然的模仿学习，把它延续。
铃铃铃……
放学铃声响起的时候，江铭正在琢磨怎么削铅笔，细细的，用木头包裹着碳芯，怕锋利的小刀割到手，更怕削得不好影响写字，毕竟现在可是一名真正的学生了。
把新发的课本全部整齐的收到书包里，背回家去，给爸爸和妈妈看看，童年的界限远远没到，但又好像与之前有了明显的改变。
就像削铅笔的本事后来被更多的同学羡慕过，齐齐的，光光溜溜的，整只铅笔在一众普通铅笔中冒出来，被人知晓，还有那个它的主人。
