第6章 幼儿智能的早期培育（第7.8.9节）
摘要：
第7节 “多彩光谱项目”的某些局限性和应用前景
“多彩光谱”研究实验的儿童数目较少，本研究产生只是假说而不是任何意义上的结论。不过，我们可以发现“多彩光谱”评估潜在的优点，首先，多彩光谱为儿童提供了更积极的参与评估的机会，使他们能够有机会思考自己过去的经验，并认识自己的兴趣和强项。在“多彩光谱”评估的模式中，孩子们积极的，主动的地协助搜集记录“多彩光谱”活动中他们自己的材料，还带来自然科学所需要的标本。此种主动参与的好处是可以给他们一种感觉，并提会到应该严肃认真的看待自己的作品，这是他们意识到已经加入了监督自己成长的过程。
当然，斯坦福-比内智力量表也有自己的优点。他具有极好的内部一致性，是一种可信度很高的标准化评估，使用方便，效率高，所评估领域正好与学校标准化课程相适应。
“多彩光谱”的方法也有自己的风险。首先，儿童过早的分流，具有一定的危险性。主流文化以外的家庭，可能多数不重视儿童在视觉艺术和音乐领域的表现而更注意那些权威人士所看重的领域及语言和数理逻辑的领域。
“多彩光谱”分析所得到的信息是否有用部分取决于儿童的家庭环境。虽然没有人能真正评估早期天赋和日后成就的确切关系，但智力强项的早期识别，有可能成为实现自我价值的序幕。
“多彩光谱”的观察能否促进幼儿早期课程的合理安排？研究专家有资料显示，环境的结构对幼儿的特征有潜在的影响。资料中指出，在不同领域的教学中，为儿童持续不断提供大量丰富而具有启发性的素材，是十分重要的。
对于“最终状态”的重视，可能为智力强项识别以及识别以后决定之间提供了更直接的联系，因此试图自模式成了特别吸引人的学习方法。专家建议，如果孩子继续对自己所选择的领域感兴趣，在专家指导下，参与各种亲自动手的活动，一定会获益匪浅。
最后，虽然“多彩光谱”部分反映了美国中产阶级的多元主义价值观，但对中等以下阶层的幼儿也有参考价值。“多元光谱”评估系统在揭示人们预想不到的强项领域方面极具潜力，能够为被评估者带来自信和自尊。这一点，特别有利于在标准化学校课程中表现不佳的儿童。
第8节 对未来的初步展望
观察儿童在“多彩光谱项目”第2年活动中的表现，加上对家长和教师的采访，结果显示，儿童在第1年表现出的智力强项会在第2年中继续发展，他们的形式风格也会变得更加稳固。儿童的一个强项是否能够再次成显现，取决于以下几个条件：家庭对于这种能力的价值观，学生因此在同伴中是否获得声望，学生的兴趣和自己的强项之间是否吻合。
此外，如果一名儿童的兴趣与他的强项不匹配，则他选择仅仅关注每一组素材，或者选择探索新的技艺区域，那么观察这名儿童在其他领域的才能机会，就会大大减少。一名在艺术领域既表现出兴趣又展示自己能力的女孩，后来变得对学习怎样在幼儿园阅读更感兴趣。这种兴趣改变，可能是他后来为什么离开艺术活动区域的原因。
第9节 “多彩光谱项目”方法的延伸
“多彩光谱项目”的相关内容，当时是为了美国中产阶级幼儿园所设计的，因此所描述的活动和分析的资料都反映这一特殊环境和历史背景。
对于拓展到其他环境中去的这一问题，研究团队，担心学生不能适应如此开放型的教学，或者是因为他们自己对学校教育持过分保守的观点。实际上对“多彩光谱”不放心的是家长和老师。
“多彩光谱项目”举例了东尼6岁男孩，他进入“多彩光谱项目”的场景后，专家发现了他的特殊才能，并且让读者们看到东尼在后来学校表现有了长足的进步，可能是因为他知道了自己的长处，因为知道自己拥有大人看中的才能而树立了自信心。
“多彩光谱”除了确认儿童意料之外的智能强项，还能发现他们意料之外的智能弱项。
在过去几年里，“多彩光谱”已经从一种评价智能强项的工具，演变为一种独特氛围的教育环境，开发了相关主题形式的整套教材，如“黑夜与白天”、“关于我自己”等，用以激发儿童各方面的智能。对于较小的儿童，这些教材起初只作为探索的模式。对于较大的儿童，这些教材与学校传统目标有较为紧密，联系用以提高和加强他们对文字的兴趣掌握其方法和技能。
“多彩光谱”的方法被用于4~8岁儿童，目的分别为判断、分类和教学。他被分别用于一般学生，超常儿童，残疾儿童和学校里存在教学不及格危险的儿童。还成立了“家教辅导中心”。
研究团队，特别注意加强与儿童博物馆的联系。研究团队，希望儿童在不同环境中接触相似的主题素材和技能，以便他们掌握他们，增加团队，重视不同环境之间的共鸣，最终导致儿童的自己的理解，此点非常重要。
“多彩光谱”这个项目源于对幼儿个体差异的探索，最后自己产生了一套高度个性化的教育方法，这是很正常的。
个人感悟： 本章节作者通过8个小节，让我清晰地看到幼儿的早期智能培育的方法有什么？通过两种工具：“多彩光谱项目”和“斯坦福-比内智力量表”的测试，在配上实例说明这两种评估方法的过程，让我学会了两种评估方法，包括大数据对比、实验、举例等等，进一步说明早期干预对孩子一生影响的重要性。。。。。。
