以下内容源自“与钟杰老师同行”班主任成长社群2021年8月5日的讨论实录，由橘林教育陈文芳摘选、编辑整理，有改动。
社群成员 @yolanda 发起讨论：请问钟杰老师，《中学起始班级高效带班策略》一书里介绍的把学生分为六个层次，具体是怎么分的？
社群成员 @YY 回应：
就是按成绩细分成六类，特别优秀的孩子可以把他分为A1，成绩优秀的A2，成绩也还不错的B1，成绩不稳定有波动的B2.不怎么爱学习的C1，非常糟糕的C2。
以下是@钟杰老师的回应——
说白了，就是用成绩分层。因为要分6个小组，就必须有6个层次.。
成绩是经线，是最主要的分层标准。
举例来说，如果一个班有48个人，每6个人为一组，那我就分成了八个组。接下来我们以成绩为经线来安排小组成员。一次成绩可能不太准确，因为有的学生成绩会有上下浮动，你可以通过第一次月考，第二次月考，加上期中考，计算每个孩子三次考试的平均分，以这个平均分作为衡量学生学习能力水平的依据。
然后你再把全班48个学生按成绩分成ABC三个大层次，每个大层次里的学生还可以再做细分，A里面分成A1和A2，B里面分成B1和B2，C里面分成C1和C2。
你保证每个组里头都有A1、A2、B1、B2、C1、C2，这样每个小组的学习能力就比较均衡了。
这个时候，你再去考虑男女生的性别均衡和个性的均衡。有些孩子如果分在同一个组里头，可能会产生矛盾，那你就要有意识地去做调整。有些小组包容性比较强，可以把那些容易被边缘的孩子在同等基础上调换一下，以规避人际矛盾。
但有一条原则要明确：在调整的时候，不能破坏成绩的平衡。要在成绩基本一致的情况下进行调整，比如，A层的孩子跟A层的孩子调换，不能拿C层与A层调换。
当然，你不可能做到完全平衡，做到基本上平衡就可以了。
我还建议：排座位时，不要让同一个小组的孩子坐在一起。关于排座位需要注意哪些事项，大家可以阅读《排座位的学问》。
有人问：小组成员没有坐在一起，会不会比较“散”？
不会散的，班主任把课后的所有活动都与小组绑定起来评价即可。同一小组的同学坐在一起，过于熟悉，“熟人效应”很麻烦。而且，要想盘活小组，光靠课堂上的活动是很难的。
一个班级的人际关系好，是必须的，但过分好，容易变得缺乏竞争力。亲而不近，亲密有间。
不过，我的语文课目前课堂上不搞小组活动，这个需要看实际情况，特别是疫情这两年，座位都是单人单桌。
真正优秀的团队，人机关系其实都比较冷。
