读书是人生不可或缺的一件事，尤其作为教师，更要读书。教师的使命不仅仅是传授知识，更的担任着育人的重要责任，而目前，大多数教师已经把自己的功能简化为传授知识，即考试分数。不谈分数的教育是假教育，但提高分数与育人并不矛盾，许多人包括教师在内认为搞了应试教育就不能搞素质教育，搞了素质教育，就会影响学生成绩。其实，二者并不矛盾，素质教育的同时，应试教育不过是其中的一个环节，也就是说分数是意外的收获。那么，在教学中，如何保持素质教育与应试教育之间的平衡呢？在我看来，主要取决于教师的水平，好的教师既能搞好素质教育，也能兼顾应试教育，而大多数老师在应试教育与素质教育之间手忙脚乱，我们是否想过，教师也应该承担一部分责任呢？
应试教育很大一部分取决于人们对它的偏见，许多人认为成绩是硬道理饭有没有想过，形式教育是近乎“毁灭式”的教育，只见成绩不见人，为什么对形式教育如此不认可，因为我是在应试教育中成长起来的，虽然上学的时候成绩名列前茅，但上学阶段仅仅是人生的一部分，走进社会真正成为人时，形式教育下的孩子不足以应对复杂的社会。
现在，很多学校、老师还在把应试教育搞得如火如荼，其实，只要仔细观察，我们就会发现应试教育之下知识是冰冷，因此有孩子认为干掉第一名，自己就成了成绩上的老大，其实，学生有如此想法，就意味着教育的失败。教育的最终目的是把孩子教育成人，拥有善良敦厚的品格，拥有正义的人格，成为顶天立地的人，倘若教育的方向如此，那么许多社会矛盾也就迎刃而解了。记得李镇西老师曾说，贪官是谁培养的？这不正是德育的缺失吗？贪官都是当年优秀的学生。所以，唯分数教育不可取，尽管许多老师也认为应试教育有其局限性，但他们还是会一如既往的遵守应试规则，说白了就对教育的本质还没有理解透彻。一个人的一生只有一次，如果真正理解了教育得本质是培养人，就不会固执地坚持应试教育了，他一定会努力寻求应试教育与素质教育得平衡点，可大多数老师一直深扎在应试教育中，不肯转变思想，陷入自我修筑的应试教育的城堡中。
其实，教师更重要的是开阔眼界，开拓看世界的能力，教师能看多远，教的学生就能有多远，教师的高度，决定着学生未来路的长度。这一点，不被多数教师承认，但大多数老师是学生们学习的榜样，这一点无可否认。转变教师思维最好的方法就是读书，在书中探知未来的世界，通过读书，提升自己的精神境界。对于教育来说，分数教育只是孩子人生中比较重要的一个阶段，但绝不是人生的全部，教育上的许多矛盾，其实根源都在于应试教育。素质教育在于挖掘每一个孩子的天分，也就是说不是所有的孩子都能成为考100分的精英，到孩子可以在自己喜欢的领悟获得成就感。但在应试教育之下，成就感只属于那一部分成绩优秀的学生，其他多数孩子大多作为“绿叶”来点，他们从来不会成为班级的主角，在内心中，或许连他们自己都把自己边缘化了。
在教育中，每个人都是主角，每个人都有自己要去践行的使命，而教师是引领者，一个班级好不好，算在于老师的引领。教师注重成绩，成绩就是班级的主餐，教师与学生是一对矛盾体，而学生的优秀程度很大一部分取决于而教师的高度。作为教师，最起码应该认识到应试教育的弊端，我们不能采取片面提升学生成绩、过度消耗学生等一些急功近利的手段，教师是良心职业，得为孩子的一生考虑周全，即使有的孩子将来不能成为社会精英，我们也要教诲他成为所在岗位上最好的自己，教育其实就是一个人生命成长的见证，而在真正的教育生活中，学生的生命教育是极度缺乏的。
我一再强调教师要有看世界的高度，高度从哪里来？从教师的阅读中来，教师不仅仅要读专业的书，更要读人类基本知识的书，因为人是需要有精神世界支撑的高级动物，否则，人与动物没有什么两样。可现在，有一个相当令人恐怖的现象，许多教师是不读书的，不要说读人类认知的书，就连专业领域的书都是不读的。我曾经跟一位教师朋友谈起读书的时候，他一脸自信地说，自己平时也爱看书，我颇为惊喜，于是问他读什么书，结果，他说就是平时看看杂志，看看微信里的文章，这些都是碎片化阅读，根本不能称为阅读，真正的阅读，是有自己一定的阅读框架，而不仅仅是“心灵鸡汤”式的阅读。还有一位教师朋友，平时工作相当努力，教学成效也相当突出，口碑都不错，他经常问我借书，还问我如何加入了一些读书群体，当我热心介绍过后，他并没有加入，而是说下不下那个读书的苦。我们可以想象，大多数的教师群体的读书状态，几乎一片惨不忍睹。
许多教师能把孩子的学习成绩教好，但未必能把孩子教好，因为好成绩并不等于好教育。可大多数家长、学校追逐的都不过是唯分数教育的极端教育路径，从而忘记了在教育中，孩子才是真正的生命个体，在教育中，我们应该倾注更多的情感，而不是知识的冷漠。知识的冷漠直接造就的是冷漠的人性，知识只有厚度，没有温度，而人性则不同，除了要有温度外，还要有高度，做人的高度。有人说，撇开应试谈教育太难了，其实，只是认识不足的问题，应试和素质本可以齐步并走，只是应试教育走得太快，素质教育落后了。有句话说，不要走得太快，等一等落在后面的灵魂，素质教育要塑造的就是一个人的灵魂、品质、品德等优良品质。我们要始终认识到社会并不都是由社会精英创造的，更多的是那些平凡的普通人，没有谁能够说的清普通人和社会精英哪个价值更大？人，都是共同体，共同主宰着人类的命运，甚至不分地位、不分国界、不分种族。到很多老师是被禁锢在应试教育中的，他们不能够也不允许把自己和学生从应试教育中解脱出来，因为他们从来不去主动寻求应试教育与素质教育之间的平衡点。有人说，这个平衡点很难找，但我要说的是一个爱读书的教师，肯定能够平衡二者的关系，因为阅读给老师们提供可很好的经验，老师们通过阅读，对教育也越来越游刃有余。
有人说，教育难搞，其实，教育没那么难，难得是教师缺乏阅读，缺乏正确的教育理念，学生年年岁岁花相似，教育岁岁年年人不同，其实，每一年，教师自己和学生构成都是不相同的，怎么能够新瓶装旧酒呢？教育的成功与否，很大一部分取决于教师的高度，即便是李镇西那样的名师，培养出来的“未来班”学生也不都是精英，那么，我们又何须把孩子们个个当作精英来培养呢？何不把每一个孩子当作生命独立个体来培养，找到自己的真正价值所在。人应该走向何处？这是一个很大的话题，作为教师，我们更应该思考让每一个孩子走向哪里？落在何处？有时候，连教师自己都不知道自己该走向何处，又岂能说得清孩子们未来的方向？
朱永新教授曾经说过，一个人的阅读史，就是他的精神发育史。同样，一个教师的专业史，在一定程度上就是他的专业阅读史。投资教育，最根本的是投资阅读，阅读，可以解决很多问题，然而，阅读却不是所有老师擅长的，因此，也就凸显出教育的种种问题。教育中的许多问题，我们不妨用阅读来解决，学生的问题通过学生阅读来解决，教师的问题通过教师阅读来解决，以教师阅读来引领学生教育，以解决学生问题，来促进教育向好发展，不正是教育的很好路径吗？教育这条路上，切忌不可本末倒置。
2020年8月18日
