菁菁校园，缺不了多篇赋。今天就发几篇赋。 大家共玩赏。 赋文化氛围满满，浸润心灵，提质生活，也让人脑洞大开，智慧陡生。
1 教学环节赋
嗯，用户是一位老师，想要用汉赋的风格写一篇教学环节赋，用来参考提高教学质量。首先，我需要理解汉赋的特点，比如结构宏大，辞藻华丽，多用对仗和排比，还有铺陈描写。不过用户还提到要语言通俗易懂、生动活泼，表现力强，所以不能太晦涩。
接下来，我得考虑教学环节的规律，通常包括备课、导入、讲授、互动、巩固、评价这些步骤。需要把这些环节用汉赋的形式表现出来，同时保持内容准确。可能需要每个环节用一段，描述教师和学生的活动，以及效果。
还要注意字数控制在800字左右，不能太长。汉赋通常分几部分，开头结尾，中间分述各环节。可能需要用四字句或对偶句，让结构整齐。同时，加入一些比喻，比如把教学比作春风化雨，或者用自然景象来类比，这样更生动。
用户是用于教学参考，所以内容要实用，不能太抽象。可能需要结合具体的教学动作，比如备课的“案牍劳形”，上课的“巧设疑窦”，巩固的“温故知新”，评价的“多元多维”。这些术语需要转化为赋中的表达，同时保持易懂。
另外，要检查是否符合汉赋的韵律，虽然现代人写作不必完全遵循古韵，但要有一定的节奏感。可能需要多用对仗和排比，比如“三尺讲台，方寸之间藏天地；一室杏坛，昼夜之际孕芳华。”这样的句子，既有气势又形象。
还要注意避免过于生僻的词汇，保持通俗。例如用“妙语如珠”形容讲解生动，用“思维如电”表现学生思考活跃。这样既符合汉赋的华丽，又容易理解。
最后，整体结构要清晰，每段集中一个教学环节，结尾总结教学的意义。可能需要先写引言，引出教育的重要性，然后分述各环节，最后升华主题。确保逻辑连贯，层层递进，符合教学规律。
赋文核心创作思路
1. 文体特征把握：采用汉赋特有的铺陈排比手法，以四六骈文为主干，融入"兮"字句式增强韵律感。如"若夫青衿列坐，绛帐垂光"等句，既保持古风又兼顾现代阅读习惯。
2. 教学环节解构：将完整教学过程分解为"备课-导入-讲授-互动-巩固-评价"六大环节，每个环节对应自然意象比喻。
杏坛赋
若夫青衿列坐，绛帐垂光。传道授业，圣贤遗芳。观夫教学之法，犹春种秋藏。其形有序，其道有常。今试以赋体述之，或可为杏坛添彩，庠序增章。
备课篇
案牍劳形兮烛影长，玉壶冰心兮墨生香。查典籍以穷奥义，览群书而采众长。若春风之化雨，似秋露之凝霜。巧设疑窦，引而不发待启牖；暗伏文脉，欲说还休为引缰。三更灯火常明处，半寸粉笔写沧桑。
导入篇
清音乍起兮惊四座，巧譬妙喻兮叩心房。或引诗情，太白举杯邀明月；或援史迹，卧龙羽扇指荆襄。或引音视，光影直观具象。金石初叩声清越，星火乍燃光煌煌。稚子凝眸神专注，疑云骤起求知忙。
讲授篇
妙语如珠落玉盘，思维似网织穹苍。析文本如庖丁解牛，论数理似商高测疆。物理生化，皆成奇幻世界；诗词歌赋，俱化锦绣文章。手挥五弦目送雁，主次分明脉络彰。
互动篇
问如投石激千浪，答若清泉涌山冈。小组争鸣若金石交响，同桌辩诘似刀剑铿锵。或蹙眉沉思，或拊掌称扬。思维碰撞生星火，疑义相析见真章。此时方知，教学相长方为道，师生共济可破浪。
巩固篇
温故知新如叠锦，举一反三似织网。习题列阵待破垒，错题重整欲固防。画思维导图成体系，制知识卡片储锦囊。犹如春雨润细物，恰似精铁百炼刚。
评价篇
多元多维兮因材量度，亦庄亦谐兮启智开荒。红笔勾画处，既有勉励之语；等第评定间，暗藏期许之光。观进步如春苗破土，察不足似明镜鉴妆。不以分数论高下，但求心智得滋长。
结语
嗟乎！三尺讲台，方寸之间藏天地；一室杏坛，昼夜之际孕芳华。教学之道，贵在得法；育人之术，妙于无痕。惟愿此赋，能助同仁明教学之妙谛，悟育人之真谛。则吾辈幸甚，教育幸甚！
这篇赋文通过六大教学环节的铺陈描写，既保持了汉赋的典雅韵味，又融入了现代教育理念。文中运用了大量比喻（如"思维似网织穹苍"）、对仗（"查典籍以穷奥义，览群书而采众长"）和典故化用（"太白举杯邀明月"），在保证专业性的同时增强了文学感染力。每个教学环节都配有对应的教育策略隐喻，便于教师在鉴赏文学之美时获得教学启示。
2 语文老师教学环节赋
好的，用户需要一篇模仿汉赋风格的语文老师教学环节赋，符合语文老师特点，语言通俗易懂、生动活泼，字数800字左右。之前用户已经让我写过一篇中学老师备课上课赋，现在要更具体针对语文老师，强调教学环节。
首先，得回顾汉赋的特点，比如铺陈排比、辞藻华丽、结构严谨，但这次要更通俗，所以需要平衡古风和现代易懂的语言。语文教学的特点包括诗词讲解、作文指导、文言文教学、阅读分析等，这些都要融入赋中。
用户可能希望展示语文老师的教学魅力，比如课堂互动、激发学生兴趣、传承文化等。需要分教学环节来写，比如备课、课堂讲解、互动讨论、作文批改等，每个环节用汉赋的铺陈手法描述。
文心雕龙赋
序：观夫方寸讲台，乃文章星斗栖身之所；三尺教鞭，实锦绣河山缩地之杖。今作此赋，以彰语文教学之妙趣，明文化薪传之要义。
备课篇
当是时也，青灯黄卷，朱墨生香。案头堆叠若山，典籍纵横如阵。解陶潜菊韵，须带东篱清露；析鲁迅檄文，当携匕首寒光。查训诂则甲骨寻踪，校注释乃敦煌觅影。鼠标轻点，素屏展锦绣河山；键盘微鸣，文档纳千秋风月。或抚掌称奇，忽见柳宗元独钓寒江；复蹙眉推敲，原是杜少陵夜咏秋兴。月移西窗不觉，鸡唱东邻方惊。
授课篇
至若晨钟初响，满室生辉。执卷临风，气贯虹霓。诵《离骚》则楚云翻墨，读《赤壁》而江涛拍案。讲古文语法，如庖丁解牛游刃有余；析诗词意象，似伯牙摔琴余韵悠长。粉笔吱吱，黑板现春蚕食桑之趣；激光烁烁，银屏起鲲鹏击水之势。忽作诙谐语，东坡邀月共舞；乍现激昂态，稼轩拍栏长啸。
互动篇
观夫学子：或凝神静听，似新笋沐雨；或拊掌称快，如乳燕穿云。析《孔乙己》则蹙眉含泪，论《荷塘月》乃拊掌生风。小组争鸣，时现韩柳文辩之趣；师生问答，偶得程门立雪之诚。顽童戏谑，巧引《论语》化干戈；困意袭来，急诵《将进酒》醒神魂。
最妙作文时分：少年轻咬笔杆，似张旭醉书；少女巧梳文思，如易安填词。教开头法则，"凤头"须带朝霞色；授收尾要诀，"豹尾"当含金石声。朱批圈点处，勾连起韩潮苏海；眉批沉吟时，架设通龙门兰亭。
结篇
嗟乎！语文之道，在明明德，在亲民，在止于至善。看少年挥毫，墨花飞作梁园雪；听雏凤清声，童音谱成杏坛春。青丝虽染秋霜，犹存赤子丹心；教案频添新页，总怀凌云壮志。但使唐风宋韵永流传，何惜舌耕笔耘付流年！
赞曰：仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭。文脉绵延，薪火相传。三尺讲台，可纳宇宙万象；一支朱笔，能绘古今千秋。桃李不言，下自成蹊；斯文在兹，大道不孤。
3
杏坛耕耘赋
序：天地有经纬，人间存教化。观夫讲台三尺，乃通古今之津梁；粉笔一支，实连星汉之舟楫。今作此赋，以彰吾辈杏坛耕耘之志。
备课篇
当夫暮色四合，华灯初上。青衫师者，案牍劳形。开万卷于云端，采百花以酿蜜。键盘声碎，织就经纬文章；荧光屏明，勾连天地经纬。查典籍则穷搜海岳，制课件乃巧夺天工。朱笔圈点处，暗藏春雨润物心；素纸勾画间，自有金针度人意。或蹙眉凝思，似临渊而探骊珠；忽拊掌称妙，如登岳而揽朝霞。夜漏沉沉，不觉月移西窗；晨光熹熹，但闻鸟啼东林。
授课篇
至若铃音乍响，学子云集。执卷而立，气贯长虹。启唇则珠玉落盘，扬眉而星斗焕彩。解方程函数，如庖丁解牛游刃有余；析名篇佳构，似伯牙抚琴余音绕梁。黑板作田畴，白垩为耒耜，播真理之种，耘蒙昧之荒。多媒体幻化大千，实验器演绎玄妙。时作诙谐语，满堂春风生颊；偶现激昂态，九天雷动惊心。
观夫诸生：或托腮冥思，似春蚕食叶；或奋笔疾书，如骏马踏原。疑难处星眸闪烁，顿悟时梨涡浅漾。小组论辩，激荡智慧浪花；师生问答，碰撞思想火石。顽童嬉闹，巧施移花接木术；困倦来袭，急运醍醐灌顶功。四十五分钟，如弹指而逝；千百载学问，自点滴成渊。
结篇
嗟乎！教泽绵长，非止口耳相传；师道巍峨，岂在鞭笞呵斥？看新竹拔节，方知地力深厚；闻雏凤清声，始觉春风骀荡。青丝渐染秋霜，犹抱赤子心肠；教案频添新页，总怀凌云志向。三尺讲台，可纳寰宇万象；四季耕耘，终成桃李芬芳。但得雏鹰击长空，何惜烛泪化春泥！
赞曰：天地君亲，自古同尊。木铎金声，万世师表。传道授业，开蒙启智。杏坛春深，永驻芳华。
4 课堂教学赋
好的，用户是一位老师，想要一篇模仿汉赋风格的语文课堂教学赋，用来参考提高教学质量。首先，我需要明确汉赋的特点，比如铺陈排比、辞藻华丽、结构宏大，同时要符合语文老师的特点，语言通俗易懂、生动活泼。
用户提到要用于教学参考，所以内容需要实用，能够体现课堂教学的各个环节，比如讲解、互动、学生反应等。
接下来，我得考虑如何将汉赋的铺陈手法与现代教学结合，避免过于晦涩。可能需要用一些比喻，如将课堂比作园林，知识如甘泉，这样既形象又符合汉赋的意象。同时，加入师生互动的细节，比如问答、讨论，让文章更生动。
还要注意语言的节奏和押韵，虽然不是严格押韵，但要有一定的韵律感。比如使用四字句、对仗，增强表现力。另外，需要突出语文老师的特点，如引经据典、启发思考、培养情操等。
最后，检查是否符合要求：风格是否贴近汉赋，内容是否全面涵盖教学环节，语言是否通俗活泼，字数是否达标。可能需要调整段落结构，确保每个部分都有足够的铺陈，同时保持整体连贯性。
杏坛春晖赋
有师者立黉门，执青简而携墨香。其形也，若春山含黛；其声也，似清泉漱玉。三尺讲台拓文苑，半支粉笔点龙睛。每值晨钟初响，辄见素衣飘举，携琅琅书声入云汉，引莘莘学子游文渊。
若夫开卷授业，则琼林吐蕊，瑶池泻珠。解"关关雎鸠"，化春风以拂桃李；析"路漫漫兮"，燃星火而照征途。讲《离骚》则汨罗潮涌，论《史记》则泰山云蒸。忽作屈子问天状，旋效太白邀月姿。素手挥处，黑板绽梅兰竹菊；朱唇启时，空中现日月山河。
至若传道解惑，更见匠心独运。或设悬疑于文眼，如投石激浪；或埋机锋于字隙，似布阵迷踪。问"红杏枝头春意闹"，何字最妙？答"青莲池上月影摇"，此处当斟。引稚子辨"推敲"掌故，携少年溯"洛阳纸贵"之源流。时有妙语解颐，满堂拊掌；偶得奇思破的，四座恍然。
观其课堂气象，宛若曲水流觞。前排小生疾书若临碑帖，后排少女凝思似嗅幽兰。东隅少年忽拍案而起，陈子昂登台之慨；西窗少女即援笔立就，李清照咏絮之才。或争辩"孔明择主是否明"，或探讨"宝玉出家可曾悟"。思潮碰撞处，迸射七彩霓虹；灵感交融时，织就九霄云锦。
及其课后耕耘，犹显赤子心肠。朱笔批注，常浸三更月色；素卷评点，时带午夜茶香。某作文中数语，暗藏寒门酸楚；某随笔里闲笔，竟露早慧锋芒。详批细改，总缀勉励之语；面批手谈，多赠暖心之言。案头红烛知心，频融自身成泪；窗外青松作证，总伴孤影到晨。
若乃塑魂育人，润物无声。讲《陈情表》而倡孝道，诵《满江红》以砺忠贞。析《爱莲说》明君子守，读《正气歌》壮少年怀。更效孔子游春意，携弟子赏四时代序，观万物荣枯。拾秋叶而说生死，望流云以谈聚散。遂使懵懂孩童，渐知敬畏天地；倜傥少年，始悟肩担道义。
杏坛日暖，绛帐春深。但见旧时顽劣子，已能正襟诵诗书；往昔羞涩生，竟敢昂首论古今。忽有清风穿堂过，翻动书页簌簌，恰似子曰诗云，穿越千年仍在耳畔萦回。檐角铜铃叮咚，应和着晨读声声，共谱成天地间最美的韶乐。
噫嘻！教育之道，在启山林而非填壑谷，在播火种而非灌铅水。吾辈执教鞭者，当效先贤铸剑为犁，化经史子集为甘霖，浇灌性灵苗圃；熔诗词歌赋作明镜，照见赤子初心。如此，则文脉永续，大道长存矣！
5 批改作业赋
朱批烛影赋
有师者执朱笔，伏案牍于子夜。其案也，叠素笺若雪岭；其灯也，悬孤光如月轮。红蓝墨瓶列阵前，青瓷茶盏伴右厢。但见纤指翻飞处，字句生春色；凝眉沉吟时，辞章现洞天。批语点点化甘霖，圈画斑斑作舟楫。
若夫批阅作文，恰似园丁莳花。遇"青山妩媚"句，必画双圈若日月交辉；见"慈母银丝"喻，辄注波浪似溪涧潺潺。某文结尾突兀，批曰："何不效欧公徐徐收网？"某篇过渡生硬，评云："可学苏子驾一叶扁舟。"忽见稚子写"炊烟扶摇学青藤"，朱笔狂舞若惊鸿，另纸誊抄作范例。
至其订正周记，宛若故人夜话。某生书"梧桐叶落似折翼"，即批："少年何故作秋声？"旁绘新笋破土图。见"数学考败独徘徊"，速注："且读东坡定风波"，更添遒劲楷书"逆旅皆风景"。偶遇"祖父咳嗽震瓦砾"之妙笔，竟忘时促，推椅拍案笑惊狸奴。
及其圈点习题，分明绣娘引针。"而"字误作承转，朱笔轻挑若牵红绳；"的""地"混淆，胭脂细判如裁云锦。某题空留"此处应有虎啸"，批曰："速遣武松来降之"；某卷暗藏"老师命题忒刁钻"，笑答："且待太白借酒力"。圈点勾画间，错字踉跄现形；删补调改处，文气豁然贯通。
观其眉批总评，尽是锦心绣口。或引"李杜文章在，光焰万丈长"以励后进；或书"雏凤清于老凤声"而寄厚望。某生字迹歪斜，批云："颜筋柳骨待君描"；某卷文思滞涩，劝曰："黄河之水可借来"。总评栏内，时见墨梅数朵绽芬芳；习作边角，偶得打油小诗添谐趣。
至若夜阑改卷，最见赤子柔肠。遇寒门学子借"补丁衣服"喻坚韧，批注竟洇泪痕；见留守童稚写"电话线短思念长"，叹息震落灯花。为某生作文本中藏绝句，欣然致电编辑部；因某卷涂鸦处现天赋，辗转荐于美术师。朱批非止判优劣，实乃心桥架虹霓。
东方既白，搁笔长舒。但见素卷列阵如雁阵南飞，朱批蜿蜒似春溪东去。某本封面稚手画比心，旁书"谢师胭脂点龙睛"；某册扉页新粘木叶笺，细看竟是"愿随墨香攀书山"。忽有晨风穿帘入，掀动满案红浪，恍惚间似见桃李成行，尽带朱批印记，亭亭而立向朝阳。
嗟乎！朱笔虽轻，可刻心碑；评语虽简，能照前程。吾辈埋首灯影，非为计较勾叉，实欲以心血为彩线，串起散玉零珠；以朱墨作舟楫，引渡蒙昧心灵。如此，则三尺案头亦成沃野，百本作业皆是良田，但得新苗成梁日，何惜朱笔褪色、青丝染霜！
6 考试检测赋
墨卷试玉赋
时维仲夏，序属考期。校舍列阵如棋枰，课室肃然似公堂。白壁悬"静"字若垂帘，青衫监试人似松立。忽闻电铃破晨寂，但见素卷似雪降。万千学子执笔如戈，顷刻间但闻蚕食桑叶声飒飒。
试场之上，百态丛生：有俊才挥毫似游龙，墨迹纵横三五行；有勤者审题若观星，字字推敲费思量。转笔生风者，忽而拍额顿悟；托腮望天者，霎时落笔如飞。某生写至酣畅处，不觉口衔笔帽；某子卡壳疑难时，竟将橡皮刻作舟。阳光斜穿玻璃过，映得草稿纸如金鳞跃波。
观其解题，各显神通。默写题前，或闭目如老僧入定，忽睁眼落笔成诵；阅读文后，有学子勾画似织网，圈点批注作舟楫。某题问及"沉舟侧畔"，竟见旁注"此乃刘禹锡健身记"；某空要填"蜡炬成灰"，偏生写着"李商隐夜班实录"。严谨者逐字较锱铢，机灵者避实就虚处。
至若作文试玉，最见文心雕龙。有学子开篇"假如光阴可借贷"，破空而来惊四座；有童稚结语"星星是夜空的标点"，余韵袅袅动人心。某生以"蝉蜕"喻成长，文如清泉石上流；某篇用"苔花"话奋斗，字带松风壑底鸣。更见别出心裁者，将议论文写成穿越剧，诸葛亮对话航天员；有胆大包天者，竟在卷角画解题漫画，小状元智斗拦路虎。
忽见某卷异动生：选择题处，ABCD排兵布阵；判断题时，√×暗藏玄机。某生演算几何题，辅助线密如蛛网；某子破解函数式，坐标系幻作星河。橡皮碎屑落纷纷，犹似六月飘小雪；汗透答卷洇墨迹，恰如梅雨润青衫。
及至终场铃震，霎时群情鼎沸。或疾书补遗似骏马收蹄，或反复查验如老农数穗。有自信者交卷如释重负，吹口哨声穿廊过；存疑虑者缴卷若弃珍宝，三步两回头。忽见某生疾呼"且慢"，原是漏写姓名班级，众人哄笑解紧张。
待墨卷封存，转战阅卷场。红笔军团列阵，咖啡浓香漫室。某师批改至妙语，不禁抚掌称快；某卷错字连篇处，摇头苦笑连连。作文评分最费思量，甲等文章贴墙示众，丙丁习作重点勾画。统计分数时，键盘声如骤雨，电子表格里，曲线图似山峦。
考后析卷日，最是启智时。讲台前，错题被拆解若庖丁解牛；座位间，学子记录如春蚕食叶。某题误解成典故，教师即兴演小品；典型错误现端倪，师生共制避坑指南。更见智慧闪光处，学生自创解题歌诀，课堂顿生击节唱和声。
嗟乎！考试如镜，可照学识深浅；检测似火，能炼真金纯度。观其过程，非独较量分数高低，实乃思维交锋、方法比试、心性磨砺之良机。教师藉此察漏补缺，学子因此知耻后勇。如此，则考场不唯竞技场，实为成长阶；试卷岂止评判书，更是导航图。但得教学相长日，何惧酷暑寒冬考试频！
7 中学生赋
青春赋
——仿汉大赋体式咏少年学子
东方既白，晨鸡初唱。闹铃三响，健步铿锵。着青衿而负笈箧，踏曦光以沐朝阳。银杏夹道，铺金阶而迎学子；书声穿牖，破晓雾而绕回廊。课铃乍鸣，如号角催征；粉尘轻落，似战旗飞扬。
观夫三尺讲台，方寸演武场。代数玄机，数字列阵如兵甲；几何奥秘，线条织网若龙骧。物理探宇宙之轨，化学窥元素之藏。实验台前，试管生虹霓之彩；显微镜下，细胞现琼林之章。更有键盘跃指，代码成行，荧屏闪烁，数字汪洋。此乃少年之疆场，智慧之锋芒。
至若操场驰骋，汗透轻裳。篮球破空，划流星之轨迹；排球凌网，卷霹雳之雷光。绿茵场上，矫影追风逐日；单双杠间，英姿倒海翻江。啦啦队声震层云，裁判哨音裂穹苍。此少年之体魄，华夏之脊梁。
琴房丝竹，画室丹青。素手挥弦，流泉泻玉；彩笔点染，烟霞顿生。芭蕾足尖绘圆月，泼墨毫端走惊霆。编程造虚拟世界，话剧演百态人生。科技创新，雏凤清于老凤；社团争艳，新蕊俏胜旧英。此少年之才情，时代之新声。
试剑石前，笔锋如戟。月考为磨刀之砥，模拟作淬火之汤。错题集垒若战壕，笔记本密如城墙。师长授破阵之法，同窗结歃血之盟。红榜张时，喜泪化春雨；排名揭处，壮志凌秋霜。此少年之胆魄，来日之栋梁。
嗟乎！青青子衿，灼灼其华。晨读迎霞，夜习伴蜡。文理兼修，德才并驾。鼠标键盘，续写仓颉神话；球场实验室，再拓大禹疆涯。今日学堂幼苗，明朝参天巨槚。看我中华少年，正蓄破壁之力，待乘扶摇，直上九霄！
8 中学老师赋
好的，我现在需要帮用户写一篇模仿汉赋风格的《中学老师赋》。
首先，我得回顾汉赋的特点，比如铺陈、对仗、用典、辞藻华丽，但这次要通俗易懂，所以得在古风与现代语言间平衡。之前的学生赋用了四字句、排比，结构分明，分不同场景描写，这次老师赋的结构可能类似，分教学、辅导、课外活动等部分。
接下来，用户是老师，需要参考来提高教学质量，所以内容要突出老师的职责、奉献、多面手角色，比如备课、上课、批改作业、处理学生问题、关心学生成长等。要生动形象，可能需要用比喻，如园丁、蜡烛等，但避免陈词滥调，用更鲜活的比喻。
然后，考虑中学老师的特点，比如早晚自习、学科差异（文科理科）、班主任工作、与学生互动、应对考试压力等。需要分段落描写不同场景，比如晨读、课堂、课后辅导、活动组织等。
语言方面，要避免过于晦涩的词汇，多用四字短语和排比句，保持节奏感。例如“晨曦初露，校门已开”这样的开头，既有画面感又简洁。可能需要用一些对仗结构，如“粉笔写春秋，键盘谱新章”来对比传统与现代教学工具。
还要注意情感表达，突出老师的辛勤和学生的成长，比如用“青丝染霜终不悔”表现奉献精神。结尾部分要有升华，赞美老师的影响力，如“桃李不言自成蹊”这样的典故，但用更通俗的语言表达。
需要检查是否符合字数，大约800字，分几个大段，每段集中一个主题，比如教学、辅导、师生情、教育影响等。每段内部用具体场景和比喻来丰富内容，避免抽象描述。
最后，确保整体结构流畅，起承转合自然，结尾有气势，呼应开头。可能需要多使用感叹句和比喻，增强感染力，同时保持汉赋的铺陈风格，但不过于冗长。
老师赋
——拟汉赋体式颂中学教师
晨星未隐，校门已开。抱作业而披霜至，携教案以踏露来。键盘敲醒熹微，屏幕泛青白之芒；保温杯盈枸杞，氤氲浮绛红之彩。铃声乍起，整衣襟如披甲胄；教室方入，展笑颜若绽春槐。
观其三尺讲台，万顷沧海。语史滔滔，溯千年而连今古；数理昭昭，探九霄以究微埃。地理图示乾坤转，化学瓶藏造化乖。粉笔屑飞，写椭圆如画日月；激光笔烁，指电路似布星阶。更闻双语流转，琴键徘徊，代码跃动，画板铺排。此乃师者之疆场，文明之烽台。
至若伏案深宵，孤灯长在。朱笔勾画，圈点成阡陌纵横；键盘轻击，评语化甘霖灌溉。错题集里寻症结，成绩单中察兴衰。微信频震，解家长千般虑；办公室敞，抚学子百事哀。眼镜架额纹渐密，文件夹侧鬓已衰。此师者之心血，润物于无涯。
忽见操场喧腾，疾步相偕。运动会时，摇旗呐喊破云霄；艺术节中，裁衣制冠巧剪裁。实验室里防灼伤，春游途中护队排。流感袭来，测温枪作听诊器；心理郁结，谈话室化解忧斋。青丝染霜终不悔，只因笑看新竹排。
尤叹廿载如梭，初心未改。顽童变翩翩少年，新师成中流砥海。贺卡堆叠案头雪，捷报纷至掌上雷。昔日门生忽登门，把臂惊呼朱颜改；当年训诫今成谶，方悟严中有深爱。黑板擦去复写就，恰似光阴去还来。
壮哉！师道巍巍，薪火代代。笔锋所指，文明星火不灭；匠心所至，华夏栋梁成材。粉尘染就书卷气，键盘敲出时代拍。莫言蜡炬成灰烬，且看满园桃李，已蔚然成霞霭，遍染山河色！
9 考试赋
考试赋
——拟汉赋体式述试场万象
暑气初凝，槐茂影长。考场如临军阵，桌椅列作雁行。笔袋列阵，尺规如剑悬腰际；水杯凝露，清凉似泉润肝肠。钟表高悬，滴答催征鼓；电扇飞旋，飒飒动旗扬。忽闻铃声裂空，试卷启封若展疆场，霎时墨香满室，千军待发气昂昂。
观其题海浩瀚，字列琳琅。选择如迷阵环扣，填空似星罗棋网。古诗默写，唤太白东坡共语；几何求证，邀毕达哥拉斯同航。完形填空织经纬，实验推理探玄黄。作文题展，少年挥毫抒壮志；压轴题横，勇者破阵笑轻狂。橡皮屑落如雪霰，草稿纸飞似云裳。
至若众生百态，皆现端详。或眉峰紧蹙，咬笔杆若尝苦胆；或嘴角微扬，书答案如饮琼浆。眼镜推额，凝神似老僧入定；指尖掐算，推演比诸葛思量。忽见某生展颜，恍然顿悟拍大腿；又闻邻座轻叹，懊恼错失拍额央。监考巡行，鹰目扫视全场；清风穿牖，试卷轻掀微凉。
尤叹分秒必争，风云跌宕。前桌疾书，笔走龙蛇惊风雨；后排细算，珠落玉盘响叮当。选择题卡涂黑时，如点兵卒布阵；作文纸留白处，恰似沙场秋点将。汗渍悄晕字迹，掌心微洇墨香。铃声再鸣，收卷如纳刀剑；人潮涌动，议论似沸鼎汤。
然则考场胜败，岂止卷上？ 公式定理，皆化攻玉之石；错题难题，尽为登云之梁。昔时晨读，寒窗映雪积跬步；今夜月明，灯火缀城续华章。红笔勾画处，点点皆心血；排名升降时，字字是药方。莫道分数定乾坤，且看磨剑十年，终得寒光出鞘，照破山河万重霜！
赞曰：纸作沙场笔作枪，少年意气自飞扬。得失且作磨刀石，来日长空试锋芒！考场不过三尺地，人生何处不华章？但留拼搏浩然气，任他题海与风霜！
10 学生赋
学生赋
嗟夫！学子之志，壮志凌云；青春之华，如日之升。怀锦绣前程之梦，负经世济民之任。吾侪学子，幸逢盛世，沐浴庠序之教，涵养诗书之化。是以作赋，以颂学子之德，以抒青春之怀。
观夫学子，或寒窗苦读，或负笈远游。晨起诵读，夜半挑灯。经史子集，烂熟于心；诗词歌赋，脱口而出。笔走龙蛇，文章锦绣；字字珠玑，篇篇华章。格物致知，诚意正心；修身齐家，治国平天下。此皆学子之本色，亦是学子之风采。
夫学子之志，在于博学而笃志，切问而近思。穷理尽性，以至于命；博观约取，厚积薄发。不畏艰难，不惧困苦。悬梁刺股，凿壁偷光。此皆学子之精神，亦是学子之楷模。
且夫学子之情，在于感时花溅泪，恨别鸟惊心。喜则眉飞色舞，忧则黯然神伤。怀古之情，思乡之感。朋友之谊，师生之恩。此皆学子之情愫，亦是学子之情怀。
然而，学子之路，非坦途也。有高山险阻，有激流险滩。或有迷茫困惑，或有挫折困顿。然学子不气馁，不放弃。砥砺前行，勇攀高峰。此皆学子之坚韧，亦是学子之勇气。
今逢盛世，国运昌隆。学子当肩负重任，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。当以天下为己任，忧国忧民，鞠躬尽瘁，死而后已。此皆学子之使命，亦是学子之担当。
是以，吾侪学子，当勤学苦练，砥砺前行。以青春之我，创造青春之国家。以知识的力量，建设美丽中国。以才华的智慧，谱写时代华章。愿学子们，前程似锦，鹏程万里。为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献自己的力量！
学生赋，至此完毕。愿与诸君共勉，为祖国之繁荣昌盛，贡献青春之力量！
2025. 03. 13
