今天的中学数学课程，来自于四川宜宾凉水井中学的何正杰老师，他给我们讲了《课堂中的“精准扶贫”》。
刚开始看到这节课的题目时，其实我是疑惑的。后来听了何老师的讲解，自己一下子茅塞顿开。在这堂课上，我听到了不一样的课堂模式。
在课程起初，何老师告诉我们在小组文化建设方面，最注重的应该是组长的培训和培养。他说，组长是小组建设的关键，我们需要选取两名有责任心，有能力，有担当的组长。何老师说，什么是“扶贫”？扶贫就是解决“温饱问题”。而这里的温饱就是基础知识。对于差生来说，掌握基础知识就已经够了。所以在课堂上，我们需要给后进生一点时间，让他们去消化自己学习到的知识。
记得刚进学校的时候，我也曾经开启过小组教学模式，想让优等生带动差生，然后一起进步。可是，效果并不明显。有些差生真的是不管你怎么讲怎么教都不会，因此，我在课堂上，不会浪费太多的时间给学习差的学生，觉得自己只要把基础知识讲清楚，把重点内容讲明白，让大多数学生学会就够了，基本上放弃了对后进生的教育。今天听完课，我发现，并不是后进生不够努力，而是我没有给他们足够的时间去努力。
何老师跟我们分享的第二部分，就是组内的“精准扶贫”。他给了我们四个很好的建议：1、会的教不会的；2、组长监督巡视；3、对子过关，出题检测过关；4、末尾通关制度。这四个关卡环环相扣，最重要的还是小组长。由此可见，培养出几个能够成为教师“左右手”的优秀的小组长，在分组教学过程中，起着至关重要的作用。
第三部分，小组合理评价。在这一部分，对我影响最深的，是何老师举的那个例子。何老师说，在学生回答问题的过程中，一般对于积极部分要给予肯定，给予表扬，侧重于过程。比如说，有个学生回答问题回答错了，你感谢他做错了，因为他的失误，会让别的学生明白在这个地方不能这样做，以后也不会出错。
关于这一点，我觉得自己在平时，做的真的是糟糕透了。在上课的过程中，如果有个学生回答一个我觉得简单的问题，回答错了。我会很生气的批评他一顿，然后将正确的答案说出来。在今后的教学过程中，我一定会向何老师学习，侧重于过程教学，要对每一个孩子的优点进行表扬，适当的忽略掉其中的一些小失误。让孩子明白，他很棒！
最后一个部分，问题与反思。在教学完成后，我们要对一节课进行反思，找出其中的不足，然后改正。
总之，何老师的课，让我真正体会到了小组教学的重要性，也明白了如何去进行课堂上的“精准扶贫”。我会试着将何老师的理论与我的实际联系起来。期待我更大的进步。加油！
