阳光透过玻璃窗照在我的脸上，暖暖的，我坐在教室里听孩子们自己上品社课。之前也尝试过孩子上课，或许当时我的心情比较焦躁，故而没能好好听孩子上了些什么。这节课我带着语文书，想着孩子们自己上品社课，我就想自己做些事儿，谁知，我竟安安静静地听了一节品社课。
上课的孩子做了非常充分的准备，像个老师一样一板一眼地上着课，稚嫩的语言中也有大人的沉稳，对待同学的回答，会给予适当的点评，语言诙谐有趣，教学环环相扣，课堂层层推进。孩子们听得很认真，回答也很积极，较四年级时上课的局促不安，他真是进步飞快。认真听课的过程中，我忽然发觉教室的“小太阳”陆某某浑身散发着自己的光。
其实，陆同学在学习上属于学困生，但这孩子有个优点，就是上课举手发言特别积极。这堂课也是如此，小手举得高高的，回答问题的质量较其它科目而言可用“天壤之别”来形容。想起她语文课堂的回答往往是答非所问，而品社课上她能够抓住问题的关键，一针见血地进行回答与分享。在我惊叹的同时，想到去年她妈妈跟我聊天时说到这个孩子是很有生活质感的人，她将自己的生活安排得井井有条，房间也一直是自己打理。或许，她就是一个很有生活能力的人，所以面对生活中的各种问题，她都能得心应手。
都说，每一个人都是独一无二的，我们对待孩子的评价理应不是单一的标准。作为老师，我知道——孩子，不仅仅是教室里的孩子，还是生活中的孩子。我应当透过生活的方方面面来看待他们，发现他们，继而发现他们身上存有的闪光点。当我带着肯定与赞许的眼光重新审视这个课堂上的孩子时，她在我心里便会立体和饱满起来，她也不再是那个令人头痛的孩子，而是一种温柔的存在。
午饭时，跟同事熙熙讲起自己最近对孩子的火气颇大，细细想来，我一直在抓孩子们各种各样的缺点与不足，比如路队随意讲话，午餐不够安静，课前准备不足，教室里不够干净，读书声不够响亮……天哪！满眼满耳满脑子都是孩子们做的坏事，想不生气都很难！
可，金无足赤，人无完人。46个孩子聚在一起难免会出现各种奇葩之事，即使一个孩子的不安生也可能会引发“蝴蝶效应”。倘若孩子们一天下来没有发生什么事，或许我又会陷入深深的怀疑中——这群孩子怎么了？是的，学会接受不完美的自己，也要接受不完美的孩子，更要学会接受不完美的班级。有人说，教育就是一个不完美的老师带着一群不完美的孩子行走在通往完美的路上。这样去想，很多事还是挺美好的。
