这几天一直在拜读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，从中了解到了一些操作性强的写作技巧。今天与大家分享的是：用上“高级”词语是最难掌握的写作技巧
在一线教语文的老师都有一个共同的困惑：学生读了很多课外书，也看了不少作文书；老师讲了很多写作技巧、考场作文攻略，学生的写作水平却一直没有提升。这究竟是什么原因？蒋老师一语中的，究其原因还是词汇量不够。特别是那些“高级”词句的积累掌握太少。事实上，很多优秀的文学作品中不乏一些比较“高级”的词句、一些富有表现力的形容词、一些提供了比较丰富的想象空间的修辞。但是很多学生在读书的过程中往往只关注了故事情节，却没有静下心来去体会这些“高级”的词句。而这些高级词句却是书中的精髓，故事的灵魂。如果没有用心去体会，就很难去感悟细腻的情感、作者精妙的构思。学生在文字阅读时也就享受不到阅读的乐趣。长此以往，学生在写作中就会捉襟见肘，文章水平自然无法得到提升。所以只有拥有丰富的词汇，想象、推理、判断、解决问题等“高级”思维活动才可能发生。
蒋老师在文中谈到了六种技巧。1、生活中的提醒2、用荧光笔提前标注3、像临摹一样背临文章4、大声读出来5、成为孩子文章的“句子迷”6、像作家一样阅读和写作。
概括起来就是六个字“说、画、读、背、思、赏”。“说”就是通过交谈让学生关注词语，创设情境不断地重复使用，并记取新的词语，进而变成学生自己的。“画”相当于我们课堂教学的作批注。对于书中的好词佳句圈画出来，多关注这些好词佳句，对文字的敏感度也就是所谓的字里行间的感觉自然就有了。“读”就要大声地读，还可以把自己读的录下来，反复去听。在听的过程中反思自我不足，不断改进。“背”指的是“背临文章”，就是事先看一遍文章（不能太长），然后默写这篇文章，尽可能地使用原文的词语。这样坚持下来，想象力就会得到锻炼，学生对词语的敏感度也能得到提升。以上“说、画、读、背”是形式，根在“思”，要像作家一样去思文章都写了什么，作家是怎样写的，他为什么这样写。不仅仅思别人的文章，还要学会去思自己的文章，审视自己的文章是否让读者有好的阅读感受，要思所有的写作都是为了被阅读。朝着这个目标，自己的文章就慢慢有了作家的风格，有了自己独特的意味。我觉得在教学中最不能缺的就是赏识教育。“赏”识学生，就要成为孩子文章的“句子迷”。学生哪个词哪个句说的好用的好，抓住机会大大表扬一下，点个赞。学生就会感到特别自豪，大家都再学习一下这些好的词句，会让学生主动提升自己文章中句子的品位。我在课堂中有时也会把学生说的一些好的词语让他板书在黑板上，在评讲作文和日记时会对那些经典的词汇表达我的赞赏，此刻被赏识的学生开心极了。这想这些好词佳句也一定在学生心中扎了根。
用上“高级”词语来写作，虽有难度，但我相信如果能坚持好“说、画、读、背、思、赏”这六条，学生的写作水平定能有质的提升。不妨试试，和蒋老师一起行走在写作的路上。
