本周一上午第三节课，我们语文组一如既往地开展了教研活动，此次教研活动的主题是：九年级四月份第一次语文试卷批改情况反馈研讨交流。
会上，九年级各位老师分别就自己批改情况做了简单汇报，同时指出了在批改过程中学生存在的问题。大家都不约而同地提到了学生缺乏思考力，更不要说有创造力。是什么原因让学生不去思考？是什么原因让学生产生定式思维？这让我陷入深深的思考……
霍姆林斯基曾说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”。可以说思考的活动，应是学生最主要的精神需求。而我们现在的学生，为了一个可怜的分数，他们把大量的时间用在机械记忆老师讲过的现成的东西，死背教科书，没有抓住语文的精髓，更不要说有自己的思考。等到考试的时候，他们只会粘贴、复制，完全变成了复印机。看到这种令人痛心的现象，不能不说，这是我们教育的巨大的悲哀。虽然这种现状产生的原因是多方面的，但是作为老师，我们有着不可推卸的责任。
初中阶段是学生思考力发展的重要阶段，这个时期学生的思考力，是靠着我们老师用智慧去点燃。宋代教育家张载曾说：“学则须疑，学贵善疑”。如何在教学中有效着力于学生思维力的培养，启发学生理性思维呢？
作为语文教师，我们自己首先必须要善于质疑。疑是思维的开端，更是创造的基础。著名的哈弗学校有句教育名言，教育不是单纯的传授基本知识，一定要教会学生提出问题，考虑问题，不断地提出有价值的问题。我们在教学中如何设疑，激发学生求知欲，使他们自觉地思考，从而主动发现新知识，是备课极其重要的内容。同时，作为语文老师，我们自己更要多读专业书籍，提高自身专业素养，增强自己的创新意识。只有当老师自己首先拥有知识复活的能力时，才能让学生拥有思考力，拥有创新新知识的本领。
别让我们的大脑成为别人的跑马场吧！带着思考去教书，不断提升自己，引发学生的比较、辨析、质疑、评判等思维活动，帮助学生掌握批判性思维方式，从而形成高层次的思维品质，让学生能够真正的在生活中去思考，在思考中得到磨练，在思考中收获着人生的智慧。
2019年4月9日
