一下课，口才班的孩子们就欢快的往出跑！我向教室看一眼，没看到布赫的身影，就逆着人流往教室里进！
布赫正低着头，收拾他的小书包。看见我进来，一下子哭了起来。我担心他，在心里各种猜想。于是，边搂着他边想问问怎么了！
这时，一个小朋友走过来，跟我说“阿姨，布赫听到老师那首《母爱》，就哭了，一直哭……”
“哦哦，是这样啊”……我抬头回应那个小朋友，也看见投影墙上，那首《母爱》的小诗！
听同学告诉我这些，布赫哭的更严重了。仰着头，对我说“薇薇老师给我们念了诗，我就想起你，妈妈……妈妈……”边说边搂着我哭！眼泪把眼镜都弄花了！
我知道，他一定是被诗中的情感感动了！我了解他！
我就搂着布赫说“嗯嗯，妈妈知道了……妈妈知道，你一定是被那首诗感动了，是不是？控制不住的就哭了，是不是？嗯嗯，妈妈知道了，我儿儿是想起妈妈的爱了……”
这时，薇薇老师走过来略带歉意的说，“控制不住的哭啊，有时候这个情绪，也得控制啊……”
我点头回应老师，说“嗯嗯，布赫的情感充盈，爱激动……呵呵，没事的，没事的”
然后，拉着布赫的手，走出了教室！
嘴上答应着老师，可心里却不想打断布赫的情绪，也不想让他控制这个激动的情绪！我觉得，任何一种情绪，都是内在情感的释放。为什么要压抑下去呢？
那一首关于母爱的小诗，为什么会让他痛哭流涕，是脆弱？是情绪管理不好？还是不够坚强和刚毅？都不是！是他内心里有爱，他在这样一首小诗里，体会到了人世间最美的情感。 ……多难得啊！
有多少成人的情绪和情感都被隔离，他们不敢，不能，甚至都不会释放这样激动的情绪。他们在现实中，学会了控制和压抑自己的情绪，隐藏自己的情感，同时，也把隐藏情绪情感当成了应该之事！
他们否定，扭曲，和制止孩子的感觉和情绪！或是温柔的安慰“不哭不哭”或是愤怒的呵斥“哭什么哭？”可不管哪种，孩子的感觉都没有被看见和理解。结果是，他也不会理解别人的情绪和情感！
可是，压抑着……舒服吗？
要知道，情感是最奢侈的作为人的真切体验啊！
人和人之间的沟通，是语言吗？是，又不完全是！除了语言，还有更重要的，是隐藏在语言背后的情感。人与人之间的各种沟通和互动，无所不在，一个人若能从情感层面，与人有链接，这是很不容易的。要知道，有多少人都体会不到一句话，一段文字背后的情感的存在啊！而不管你做什么，可以和人在情感上有链接，这才是真正的沟通，真正的关系，和真正的存在！
我又想起，我和布赫之间关于“小豌豌”的故事！
布赫说“妈妈，我害怕下酸雨，我怕龙卷风，我怕地震，我怕自然灾害……”
于是我就给他讲我们家乡有多安全，我们的房子有多坚固……
可是，讲到最后，他说“妈妈，那就是，即便是发生危险了，小豌豌也会安全，是不是？”
听他这样问，我才知道，原来，他是担心小豌豌被损坏！
“小豌豌”是我俩给植物大战僵尸里豌豆射手起的昵称，他经常把玩具模型都摆在地上，然后我俩用角色扮演的方式，模拟游戏的场景！常玩的不亦乐乎！
布赫说“妈妈，不管是上小学，还是初中，还是高中，还是大学，还是我变老了，我都要一直跟你玩小豌豌的游戏！”
我坚定的说:“好，就算妈妈也老的不能动了，咱们也要一起玩小豌豌！妈妈知道，这不光是游戏，它是布赫和妈妈之间的爱！是不是？”
我看到，布赫的嘴角，微微的抽搐了一下。我觉得，那会儿，整个房间弥漫的，流淌的，环绕的，都是爱！
布赫是一个特别感性的孩子。小的时候，读故事书，听到故事里蜉蝣短暂的生命，还有和黄小憨他们真挚的友情时，他就偷偷的抹眼泪。看电影时，因为大头儿子和小头爸爸之间即将分别的情感哭泣。也因为七律长征的恢弘气势和红军的壮烈牺牲痛哭！
我认为，我不仅不要控制他的情感，我还要为他的情感喝彩，为他骄傲。因为他如此温暖，如此柔软，有如此丰富和充沛的情感，这是，上天给他的恩赐！
我始终觉得，内在有丰富的，充沛的情感，内心有爱流动的人，才会是有创造力的人，有影响力的人，也才是真正有力量的人！
想一想，艺术，文艺，体育，影视，文学领域，哪一个领域的伟大的作品不需要情感的投入呢？哪一个伟大的成就，不是内在力量的爆发呢？
所以，孩子因感动而哭，不要觉得他软弱和丢人，那是值得自豪的事！
我不知道布赫的未来会怎样，但此刻，我要为布赫喝彩，为他的眼泪喝彩！
