前天中午回看了共读迎新培训会，最受感动的一句话是——读者是由读者培养的。我不是一个很爱看书的人，但我想成为一个读者并影响我的孩子们成为读者。
我的阅读是带功利性的，比如阅读教学之类用书，比如看童书。我都是为了有更多的知识储备参与工作。这次的共读时间很紧，我得先自己看完才能指导孩子。于是今天带儿子去儿童乐园的时候我就带了书。把儿子安顿好，我犹豫自己是否该把书拿出来看。因为我一眼望去的地方，大家齐刷刷的都在看手机，我倘若拿本书出来看，是不是另类了？我不喜欢标榜自己的与众不同，况且我也是迫不得已为之。白天忙于教学，晚上带孩子，孩子爸带大宝，我带小宝，要多点时间放学习上确实比较难了。
下周三的导师分享教师如何去指导学生阅读，我如果不先看两遍的话，我会跟不上节奏。管他另类不另类，我权当晚完成任务。
我用了三天的课外时间阅读完这次共读书目——《米娅的礼物》。
看到内容简介，我是有点担心的，因为买这本书时我并不知道这本书用了一些篇幅写了米娅的生理期，我不知道我班的男孩子们能否正确看待。但是全书看完后感慨，不愧是名师反复讨论后确定的共读书目。
这本书的主人公是米娅，她是一个十二岁的女孩。十二岁这个年龄正是她的成长关键期。她用日记的方式，记录了十二岁的第一个月里生活所发生的变化。在这一个月里，她的身体走了生理上的变化，她与同学之间的相处方式也有所改变。她有了自己的手机，她与同学杰德发信息，她开始对自己的好朋友米莉撒谎，她发现撒了一个谎后要用更多的谎言去弥补。对她的成长有重要影响的奶奶得了癌症，但仍然勇敢乐观地度过每一天。米娅十二岁生日那天。奶奶把心爱的洋蓟手链送给了她，希望她能像洋蓟的心那样柔软，永远从容、优雅地面对生活。然而，奶奶得病情一天天加重，洋蓟手链也突然找不到了，在奶奶的葬礼上，她勇敢而又温柔地讲起了奶奶的趣事……
作者在后记中写到：我希望你们能享受这个阅读的历程，它多少与你们有关。无论何时我消失进一本书里，待再出来时，都有些许不同。我希望你们也是。
确实，看完后我是有些许不同的。
作为六年级的班主任，作为两个孩子的妈妈。首先我想到的是米娅的创作勇气来源于她课外的一个兴趣小组老师帕特，而不是她的英文老师。米娅曾经写过一首关于印地安的诗，却被她的老师法罗小姐说她的诗是错误的。当法罗老师把米娅的诗扔进垃圾桶时，米娅感觉扔掉了她自身的一部分。还好，后来有帕特，还好，米娅有她的奶奶，她的潜能被保护被挖掘被激发。而我们千万别当法罗小姐。
米娅的奶奶送给她的洋蓟吊坠用心良苦，我们是孩子的时候，我们的心是柔软的，就像洋蓟的心。然后，我们经历世事，心长出一层又一层硬硬的保护层，以防受伤。可这些保护层也会阻止我们感受更多。我们可以像米娅的奶奶一样给予我们的孩子多些沟通、关爱，关注孩子的心灵，不管是作为老师还是家长！
这个学期或许我们班能做的共读就是《童年》与《米娅的礼物》了，我相信孩子们有很的感触。教材——群文——整本书——项目式写作，或许我还要花费更多的力气在教材，夯实基础才能做好后面的几件事。大量的阅读并不能使孩子的写作能力有所提高，这还需要大量的写作练习。
我们的路还很艰难。一期共读两本书是目前所能尝试的最大限度，我希望不同基础的孩子们能在课余时间看更多，一本书的阅读潜移默化地让人改变一点点，一点点地累计后的力量是巨大的！
夜深了，我杂乱地写下初读后的一些感受，希望更多12岁左右的的孩子，及这个年龄段孩子的家长、老师能看看《米娅的礼物》。
