其实在小学的时候，很少去总结关于阅读方面的知识点，因为小学题目一般都挺简单的，基本上都能从文中找到答案，但初中阅读更上了一个层次，说实话，初中语文我觉得难就难在题量着实有点多，一张试卷涵盖了文言文阅读、诗歌鉴赏、两篇现代文阅读和名著阅读，有时综合性学习还有非连续性文本阅读，要是学生的阅读速度和思维能力低于平均水平，那他肯定做不完试卷，所以对于阅读题，掌握一些答题规律是非常有必要的。
我认为想要做好阅读理解离不开三个关键因素——基础、技巧和共情。学生原有的阅读基础和水平取决于能从文中获取多少有用的信息，如“请概括文章围绕主角写的几件事”这一类的题目”或者“请写出作者的心理变化过程”等，这种题目一般很容易得分，只要认真阅读文章内容即可。
但涉及到标题的作用、开头结尾的作用时，很多学生除了“引起读者的阅读兴趣”之外，什么都不会了。这些就涉及到阅读的技巧，换言之就是答题的规律。当然标题和开头肯定是有很多种作用的，但要量题裁衣，不是每篇阅读的作用都一样。另外，尤其对赏析表达效果这样的题，更是套路满满，主要是三种类型，一是修辞手法，二是描写方法，三是重点词语，前两种答题技巧是相似的，运用了什么修辞手法或描写方法，生动形象地写出了什么特点，表达了什么情感。有个特例是环境描写，有两个作用，一是烘托人物心情，一切景语皆情语，或者是以乐景写哀情，二是表达对自然环境的热爱与赞美之情。对于重点词语，先是解释其含义，然后还是从特点和情感两方面去考虑。这和诗歌鉴赏中的“炼字”异曲同工，都是从这些角度思考。而对于标题的理解就和作用大不相同了，一般需要理解的标题肯定具有几层含义，包含了文章的主旨，就像有一篇阅读题目是《回家》，表面上是写回家给父亲过生日，实际是还有关注空巢老人以及多了解家乡发展变化的深刻意味。很多时候我们还会遇到谈谈你对这句话的理解，一般情况下，这句话应该是揭示文章中心的句子，那么同样需要从表层和深层两方面作答。
第三方面就是共情，也就是俗话说的语感，共情能力强的学生能够站在作者的角度去体验和感受，能够捕捉作者想要表达的的情感。就像文章的主旨，语感好的学生一读就知晓，反之就流于表面，看不到内核与实质，这样是无法拿到高分的。
共情能力是天生的，一般情况下女生比男生要敏感得多，所以女生学习语文要容易些，但我觉得勤奋能补先天之不足，多阅读多思考，总能总结出人类情感当中的那些共性的东西，提高自己的共情能力是有可能的。
愿所有学生都能在阅读理解中找到属于自己的答题方法。
